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课程《模具特种加工技术》说 课 机电工程系 魏代全 一、课程性质 1、课程性质： 性 质：职业能力必修课； 学 分：4 ； 计划学时： 64； 教学安排：第5学期； 适用专业：模具设计与制造专业 数控技术专业。 青岛地区模具企业人才需求： 一、课程性质 一、课程性质 2、课程地位、任务及与其他课程的联系 二、课程目标 1、总体目标 二、课程目标 2、知识目标 二、课程目标 3、能力与素质目标 能力目标： 要求学生能够进行特种加工机床操作、保养以及 中等复杂程度的零件加工 素质目标 ： 要把学生培养成具有良好的职业素养、团队协作精神和创新能力的人才。 三、课程内容 三、课程内容 1、本课程的内容体系 2、知识点、岗位技能点 三、课程内容 3、教学重、难点 四、课程教学设计 1、教学模式 教学模式上，我们采用“工学结合”，进行“学做合一”的教学模式设计。以企业的合作项目为工作任务，就按照该项目产品的实际生产过程来组织教学，学生产品加工完成后，用企业标准来进行验收；在任务实施过程中,老师起什么作用呢？指导、监督、审核、示范、检查和评价六大作用。学生通过在校内车间完成校企合作项目，实现“学中做”；通过在企业生产实训，实现“做中学”。 四、课程教学设计 2、教学方法 教学方法上，我们遵循以项目驱动法为主，企业情境教学法、典型案例教学法、课外学习小组以及证书激励法为辅的一种教学方式。 （1）企业情境教学法 就是给学生营造一个企业生产环境一样的学习环境，学生学习的项目就是生产项目。 （2）项目式任务驱动教学 即从进入项目的第一堂课开始，就下达任务，分析后决策选择加工方法、设计加工、实际操作、直至项目结束，进行工件的检验和各组比较和总结，按工作过程安排教学顺序。 四、课程教学设计 （3）课外学习小组教学法。 这是我们的特色教学方式。利用课余时间，成立学生课外学习小组，让学生进行研究性学习，制作一些特种加工产品，这样一方面：提高学生的动手能力，另一方面，又为我们的教学做了服务。 同时，还通过开展竞赛的方式来促进学生的学习兴趣。 四、课程教学设计 (4) 典型案例教学法 学生产品加工完成，要进行检验和总结，那么在产品的检验过程中，我们就抓住生产制造中的精品，讲一堂“精品课”，找出成功的诀窍；另外，学生肯定还有失败的作品，我们就针对制造中的废品，讲一堂“废品课”，分析失败的原因。 （5）证书激励法 通过本门课程的学习，可以考取国家劳动部门颁发的电切削工职业资格证书。大大激发了学生的学习兴趣。 四、课程教学设计 3、案例说明 项目五：手机模具型腔 1、检查工作服，强调纪律及安全，进入车间； 2、下发工作任务单，以项目驱动教学； 3、选择加工方法； 4、设计相关加工数据，技术方案设计； 5、实际操作，分为机床的基本操作、加工规准选用、工件装夹找正、电极装夹找正以及电火花编程与加工五大模块； 6、检查评估与总结，针对“精品”和“废品”进行案例教学。 7、最后，关机，清理工作台，收拾工件及工量具，结束项目。 四、课程教学设计 4、评价考核方式 考核方式上改革了原有的试卷理论考核模式，将它变成了过程考核占70%，结果考核占30%的实践考核模式。具体的考评内容以及考评标准是以项目考评表形式表现，比如，素质考评、实操考评就属于过程考核的70%，加工结果及工单考评就属于结果考核的30%。 四、课程教学设计 5、教学效果 本课程受到校内师生，行业企业专家的一致好评。 （1）企业评价： 企业认为我们的学生在教学过程中加工的产品，能够达到他们企业的质量检验标准。学生在企业生产实习当中，特种加工机床操作熟练，能够进行相关产品的加工。本课程的教学得到了肯定。 四、课程教学设计 （2）教学成绩： 学生通过本课程学习，能够自行加工部分模具产品。如，电火花加工的校徽图案型腔，手机模具型腔。线切割产品里的五角星、切断车刀等。 五、课程实施条件与改革 1