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社会调查研究 —理论与研究 李孜 博士 lizicq@ 社会研究努力朝着“从具体的事实和现象中发掘出系统的理论”的目标前进。 理论的意义 理论可以预防我们的侥幸心理，而告知我们科学的原因。 理论可以合理解释观察到的模式，并指出更多的可能性。帮助我们做出预测和有效的干预。 理论可以建立研究的形式和方向，指出实证观察可能有所发现的方向。 手电筒找钥匙 理论的概念 是指逻辑上相关联并能推导出实验一致性的一组命题—美国社会学家莫顿 是对与生活某一方面有关的事实与规律的系统性解释—美国社会学家巴比 通常指“一组具有逻辑关系的假设或命题” 大多数的理论往往具有两层以上的假设和命题，较低层次的假设和命题可以由较高层次的假设和命题演绎或推论而来。 范式 范式paradigms: 用以指导观察和理解的模型或框架。它不仅型塑了我们所看到的事物，同时也影响着我们如何去理解这些事物。 认识到运用范式的好处： 能更好地理解不同范式的人所做出的奇异的观点和行为。 能不时地跨出我们的范式，获得意外的惊喜。 自然科学界：一个范式取代另一个范式代表了从错误观念到正确观念的转变。 如哥白尼的太阳中心说 社会科学：理论范式只有是否受欢迎的变化，很少会被完全抛弃。每一种范式都能带来新的理解，带来不同类型的理论，并能激发不同类型的研究。 几种社会科学范式 早期实证主义: 法国哲学家—孔德1822年创立社会学。 之前，是宗教范式主导着对社会的解释。神的旨意。 孔德认为社会应该用科学的方法来研究，提出实证哲学（人类历史3阶段：宗教/哲学/科学。） 他认为知识建立在五官观察而不是信仰之上，创立了实证主义。 几种社会科学范式 社会达尔文主义/社会进化论 英国自然科学家达尔文或斯宾塞 达尔文其进化论被用来解释人类事物结构的改变。 认为社会会越变越好。如原子能的好处 斯宾塞把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。 几种社会科学范式 冲突范式 马克思认为，最好把社会行为视为冲突的过程，也就是努力去控制他人，同时要避免被人控制。 其论述的焦点在于不同经济阶级之间的斗争。 冲突范式常常关注阶级、性别和种族斗争，但也可以应用于具有冲突利益的群体研究中。 例如：组织内部不同部门之间的关系；学生/教师/管理者的关系等。 几种社会科学范式 符号互动主义 德国哲学家齐美尔 斯宾塞和马克思关注的是宏观理论议题，而齐美尔则关注个人之间如何互动，是一种微观取向，关注的是宏观理论中所看不见的社会现实层面。 影响了库利与米德 美国哲学家库利/”looking-glass self ”镜中我--人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”。 美国哲学家库利的另外两个重要概念是初级团体和次级团体。他从社会学角度将小团体划分为初级团体（primary group, 1909）与次级团体（secondary group）。初级团体和次级团体的差别在于前者规模较小，最主要的特征是具有“亲密合作与面对面的沟通关系”；而次级团体则规模较大，并且“分工互赖，以非情感的依赖相结合”，有明显的阶层。例如家庭、朋友、私党等属于初级团体，而公司，军队，政府机构，学校等则为次级团体。 美国哲学家米德：研究自我理论，人有“自我感”。 自我的概念是两种“我”（“I”和“me”）的结合体。“me”是指通过角色扮演而形成的社会中的自我，“I”是指并非作为意识对象的独立个体。 米德认为，“自我”源于社会相互作用，象征符号在其发展中起重要作用 。 如儿童并不具有天生的自我意识，而是在对语言等符号的学习中理解和掌握他人扮演的角色，并获得社会反馈，从而学会把自己作为客体的思维，产生自我意识。 几种社会科学范式 常人方法论 加芬克尔：常人方法学的主要价值是在方法论上的贡献，并且是在方法论中最根本的问题——思维方式上实现了转变。 他提出人们不断通过行动和互动创造了社会结构，事实上也创造了属于他们自己的现实。 当常人方法学以平常人的心态去面对日常生活时，发现日常生活呈现的不是结构、模式等抽象形式，而是可以直接感知并且发生最普遍的“交谈行为”（conversational behave），并认为只有研究人们在日常生活中的交谈行为，才能真正地进入生活世界、真正的接触到人们的日程经验过程。 如何了解人们的期望？ 如何理解这个世界？ 常人方法论技巧之一就是打破常规。 几个例子：搭乘电梯；看没开的电视等 来理解该方法。  几种社会科学范式 结构功能主义/social system theory 美国社会学家帕森斯 是当代最有影响的两种宏观社会学理论之一（另一种