刘冬,初中物理,第三课,变幻莫测的光.doc

初中物理教案设计 备课人： 刘冬 编号： 年级：初中三年级 科目：物理 第 课时 时间：2016年8月 日 课题 变幻莫测的光 教材 初三物理 教具 课 程 内 容 分 析 学 生 情 况 分 析 本节课主要讲解光学现象中光沿直线传播的特点，以及演示光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，让学生理解实验是研究物问题的重要方法，鼓励学生课后动手操作，自制小孔照相机。 我们的生活中处处都有着光现象的存在，而初中生对此往往不能通过自己的观察总结得出光学现象中蕴含的特点，通过本节课，我将引导学生细心观察，注意生活中出现的光学现象，并尝试思考。 教学目标 知识与技能目标 了解光源，知道光源的分类。 2. 理解光沿直线传播及其应用。 3．了解光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法目标 通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。 情感与价值观目标 通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 重点 理解光沿直线传播的条件及其用。 难点 光沿直线传播的应用。 教法准备 教师：课件、激光灯、牛奶水及容器、蔗糖、热水、搅拌器 学生：激光灯、喷雾器、玻璃砖、蜡烛、火柴、自制小孔成像器具 教 学 流 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 创设情景 导入新课 【播放视频】凿壁偷光的故事 【提出问题】 你知道故事的主人公匡衡 他为什么要偷光？ 这个故事，对你有哪些启发？ 【导入语】有了光，我们才可以看到一个清晰明亮的世界，光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以，我们的生活离不开光。那么，光是从哪里来的？它是如何传播的？它有哪些性质呢？从今天开始，让我们一起来探究光现象，这节课，我们来学习光现象 板书课题：光 学生观看视频 光可以让人看见竹简上面的字 学习匡衡读书时刻苦用功的精神 二、新课 讲授 （一）光源 （二）光的直线传播 1、光沿直线传播 2、光沿直线传播的条件 3、光线 4、光沿直线传播的应用 5、影子、日食月食 6、小孔 成像 （三）光速 【设问】光是从哪里发出来的？ 你能说出哪些物体可以发光？ 【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源 板书：能够发光的物体叫做光源 【设问】那么，如果我们对光源进行一个分类，可以将以上这些光源分为几类呢？ 板书：天然光源，人造光源： 【过渡语】生活中有各种各样的光，使我们的世界变得五彩缤纷，那么，光是如何传播的？请大家先回忆声音是如何传播的？ 【设问】光可以在真空中传播吗？ 回答：阳光、月光、星光从太空中传播到地球上，说明光可以在真空中传播 那么光在其他介质中是如何传播的？请大家根据自己的生活经验说一说。 举例】生活中一些有关光传播的现象：舞台上五光十色的光束，傍晚夕阳透过厚厚的云层发出的光芒 根据生活经验总结：光沿直线传播 【过渡语】我们的经验真的可靠吗？我想请同学利用桌面上的器材做实验，分别探究光在空气、水和玻璃中的传播方式，比较一下，是否和我们刚才的想法一致。 【展示实验】 1、让激光笔发出激光在空气中传播，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可沿着激光的传播路径喷雾。） 2、让激光笔发出激光射向水中，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可向水中滴入少量牛奶。） 3、让激光笔发出激光射向玻璃中，观察其传播路径。 总结实验结论：光在三种相同介质中沿直线传播 【设问】光在同一种介质中一定沿直线传播吗？ 请大家认真观察下面的实验。 【演示实验】光在不均匀的蔗糖水溶液中传播 （提前5分钟准备：把一大块有些潮解的蔗糖投入水中,不要搅拌,让它自己溶解,可得到上面浓度小、下面浓度大的不均匀的蔗糖溶液） 【演示实验】光在均匀的蔗糖水溶液中传播 向容器中倒入适量热水，并用搅拌器充分搅拌，使蔗糖完全溶解。 总结以上的几个实验，你能得出什么结论？ 结论：光沿直线传播是有条件的,只有在同种均匀介质中光才沿直线传播