化学九年级第二单元课题1教学设计1.doc

化学九年级第二单元课题1 空气 教学设计 作者： 冯桂明 审稿：李虹娇 郑凌燕 一、本节教学目标 知识与技能：了解空气的组成；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物；知道氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，并对空气的污染和防治有所认识。 过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治法。 情感态度价值观：初步了解空气污染给人类带来的严重危害；知道空气是一种宝贵的自然资源；养成关注环境、热爱自然的情感。 二、本节教材分析 本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 三、本节教学思路 选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。 本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。 四、教学重点、难点 实验测定空气中氧气的含量，探究空气的组成。 五、教学过程设计 【创新情景】播放一段身边美丽的自然环境的视频：蓝天、白云、溪水、绿树、阳光……引出我们须臾离不开的空气。 【引入课题】空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。请大家做一个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？ 【学生回答】 1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压——集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立——有气泡冒出。 3）扁的密实袋打开后抖动，然后封好——双手挤压，有压力。 4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风。 5）给车胎打气 ———涨起来。 …… 【引导】确实证明了空气的存在后，请问：空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？ 【讲述】 在这里，首先要向同学们介绍一位法国大化学家——拉瓦锡。（以故事的形式讲述拉瓦锡研究空气组成成分的装置（如图1）及过程） 图1 图2 【过渡】下面我们来模仿大化学家拉瓦锡来进行实验。 【板书】一、空气是由什么组成的 1、空气中氧气含量的测定 【演示实验】课本P27实验2－1，测定空气里氧气的含量（如图2）。 【思考】想一想，刚才看到什么现象？ 【现象描述】 （1）红磷燃烧放出大量的白烟 （2）放出热量 （2）打开止水夹，烧杯里的水进入集气瓶，进水的体积约等于原空气体积的1/5 【思考讨论】根据现象分析： （1）烟和雾是一样的吗？ （2）集气瓶内的水上升了约1/5说明什么？ 【讲解】（1）烟：固体小颗粒；雾：小液滴 （2）说明空气的氧气刚好被消耗了约1/5，空气中剩余的4/5体积的氮气不燃烧，也不支持燃烧，且难溶于水。 【板书】2.红磷燃烧的文字表达式：磷＋氧气 五氧化二磷 （白烟） 3.实验结论：氧气约占空气体积1/5。 【探究】下面我们就实验中的一些现象进行探究： （1）在实验探究中发现测得的空气中氧气体积含量小于1/5，可能原因是什么？ （2）红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ （3）实验成功的关键是什么？ 【讲解】（1）①红磷的量不足； ②温度没冷却到室温就打开止水夹； ③装置的气密性不好； ④燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能