北师大版第三册第九单元教案.doc

下西号学校课时教学设计 课 题 比本领 执教日期 教学 目标 认会本课生字，写会本课生字 能够正确、流利有感情的朗读课文 学习课文体会合作的重要意义 教学 重难点 1、认会本课生字，写会本课生字 2、学习课文体会合作的重要意义 教学 策略 教 法 示范朗读、引导点拨 课件 来源 下载 学 法 小组合作法 教学 准备 教 具 课件 课型 新课 学 具 字卡 自主 预习 自主读通课文 教学 流程 设计 　一、 激情导入，揭示课题  1、今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是我会什么，天鹅说，我会飞翔，小鱼说我会游泳，青蛙说，我会跳跃。他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？ 2、揭示课题：比本领。（板书课题）“领”是一个新字，请你看一看这个生字的结构，跟老师一起来书空一下这个字：撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点。齐读课题。（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书55页，听老师讲故事，注意听清生字读音。2、请同学们自己读课文，画出难读的字、词语。3、请前后桌同学互相帮助学会不认识的字词，如果都认识了就一起读读课文。[指导学生朗读课文。对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿，再到有语气地朗读。由读通课文到读懂课文，分层次逐步进行。本节课安排学生读书的形式也是多样的，包括自己读、同桌一起读、师生共同读、小组合作读、比赛读、全班齐读。] 4、词语朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？自读-小老师带读-齐读5、你们真棒，这么快就认识生字朋友了，他们又回到课文中了，你还认识他们吗？哪个勇敢的孩子想读读课文6、这个小朋友读得真准确，老师听出来了，他把这一段中的几个生字都读准确了，我们一起跟他学学好吗？出示生字卡片“他们俩”、 “大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些生字卡片。7、读第一自然段的小朋友很勇敢，也读的很好，现在哪个有信心的小朋友来为我们读读第二自然段？（指名读第二段）8、出示生字卡片“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”，学生齐读这些生字卡片9、过渡：我们班的小朋友还真是能干，第三段有没有小朋友愿意试试？（这段很简单，估计举手的学生教多。）这么多能干的小朋友，那就请这些举手的小朋友都站起来读读。10、勇敢的、自信的小朋友越来越多了，有信心能把最后一个自然段读完的小朋友就请站起来接着读下去。11、（孩子们好能干啊！老师这里有几个生字卡片看看你认识吗？指名认卡片“驮起”、“看呀”）[帮助学生积累词语。语文课学的就是语言文字，低年级学生正是对语言处于渴求的状态，在课堂教学中帮助学生从文中提练出一些好词，加以讲解，进行积累，为学生今后应用语言打下基础。]三、朗读课文，理解感悟1、你们都是读书识字的小能手，现在请你们自己读课文的第一自然段，你知道了什么？1）谁比2）为什么比3）有什么本领4）比的是什么？2、听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们赶快到课文第一自然段中去找找，找到的小朋友请举起你的小手告诉老师。指名回答（梅花鹿——我跑得快，我一定能先摘到果子。金丝猴——我会爬树，我一定能先摘到果子。） 3、过渡：大家找得一样吗？好，读了梅花鹿和金丝猴心里想的话，你知道了什么？生1、2：我知道了他们都觉得自己的本领大。4、从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的？学生重复的读此句话，从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有信心？5、生：一定。6、这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿能取得比赛的冠军，现在你就是这只梅花鹿，能用你的读来告诉大家，你跑的快，有信心取胜。]7、指2名学生读，全班齐读。（小黑板板书这两句话，学生看黑板读。）8、过渡：梅花鹿有信心取胜，咱们的金丝猴也信心十足，谁来做这只可爱的金丝猴，用你的朗读来告诉所有的人你能行，你最棒。指1名学生读，9、评价语：老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。]还有那么多的同学要做金丝猴，那我们全班齐读。10、过渡：两个运动员都那么有信心，那还等什么呢，比赛开始了，梅花鹿和金丝猴在比赛中表现得怎么样呢？赶快到课文的第二自然段中去找找吧！梅花鹿是怎么做的？11、生1、2：梅花鹿飞快的向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬的想：“还是我的本领大。”12、师：哦！你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。13、我们一起来读读这一句话，想想你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快呢？14、生：飞