国王生病了.doc

绘本阅读教学活动设计 一．导读 绘本书目 国王生病了 适应阶段 大班 设计者 姓名 张高丽 班级 14D09班 教学总时间 30分钟 绘本 内容 《国王生病了》这一本绘本的作者是杨芙蓉。由南京师范大学出版社出版。国王生病了，他吃不下饭，睡不着觉，什么事情都不想干，整天躺着在床上，大臣们急坏了，于是请来了医生，医生说多做运动就好了，并且为国王做了一份详细的运动计划表，星期一，爬山，星期二，骑马，星期三，游泳，星期四，打棒球，星期五，慢跑，星期六，做体操，星期日，休息。可是国王却坐在轿子里，什么运动都不做，所有的运动，都是王子们，大臣们，皇后，仆人们做的，就这样过了一个月国王的身体不但没有好转，皇宫里的其他人也都病倒了，国王就问医生：“为什么会这样能样呢？我天天都去运动呀！”医生听了哈哈大笑：“哈哈！不对，国王您总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动，其他的人是运动太多，所以累病了！”于是国王把轿子留在了皇宫和大家一起去爬山，骑马，游泳，打棒球，慢跑，做体操，当然他每天傍晚还和皇后一起去散步国王的身体真的变好了，每天都能精力充沛的处理国家大事 绘本 内容 特点 分析 本绘本故事内容诙谐幽默，画面丰富有趣，国王一直在指挥周围的人做运动，但生病的人是他自己，国王滑稽的形象反复出现，与此同时，国王的不做运动与他人的过度运动形成了鲜明的对比，也具有一定的讽刺意义，轿子是打开全文的钥匙，也是全文的主线，同时也为下文国王的病没有好埋下伏笔，绘本通俗易懂与幼儿生活息息相关，通过有趣的画面，贴近生活的主题，虽然严肃，但不乏幽默，有利于引起幼儿的注意，体现出运动的重要性，使幼儿对运动产生浓厚的兴趣 二．教学活动设计方案 适龄幼儿概况分析 对大班幼儿来说，他们已经有了一定的阅读能力，能仔细观察画面，运用合理的想像，连贯的语言进行表达。幼儿的观察力、思考力、想象力和语言表达能力也得到相应的发展。因此，这样一本和画面丰富、内容生动又具有一定的情感及教育意义的绘本很适合大班的幼儿。 幼儿语言领域发展目标 本活动发展目标 1.喜欢与人谈话、交流。 　 2.注意倾听并能理解对方的话。 　 3.能清楚地说出自己想说的事。 1.喜欢参加语言活动 2.通过国王的不运动与他人做运动的鲜明对比，理解国王病没好的原因。 3.知道运动的重要性。 活 动 过 程 开 始 部 分 1.谈话导入，你们好，今天我们有了一个新的故事，你们看这幅图，你们看到了什么？（图画上有很多东西，让幼儿说出图画上有国王。） 师：我们今天国王有关，名字叫，国王生病了。 主 体 部 分 1.出示课件，引出故事，幼儿猜想，激发兴趣。 师：小朋友们，你们看图画上都有谁？他们都在干什么？ 2.引导幼儿发现轿子，引发疑问，国王要运动可，要轿子干什么？ 师：观察第二页，图画上有两个人，他们在干什么？国王又是怎么来到山顶的？国王在干什么？ （让幼儿知道，轿子是抬上山顶的，而国王在轿子里。） 3.老师引导幼儿观察，星期一到星期二的绘本内容理解。 师：你们看国王都做了什么，他周围的人都在干什么？国王是怎么运动的？（让幼儿观察，图画上有人在骑马，他头上都是汗，而国王站在旁边看着。） 4.播放星期三到星期六的图画。老师提问。 师：你们看到什么？ 幼儿：哇，好大的水池，有人在游泳。他出了好多汗！ 师：水池旁边有什么人，他在干什么？ 幼儿：有人挥着旗在加油，还有，他都出汗了。 师：国王在干什么？ 幼儿：国王躺在椅子上，什么都没做。 师：以此重复提问星期四。（幼儿更容易理解老师的问题。） 幼儿：有人在打球，旁边也有好多人，国王在旁边看着。 5.出示星期五，星期六，星期日图画. 师：小朋友们，你们看到了什么，国王在哪里？ 幼儿：有两个人抬着轿子，国王坐在轿子里。 幼儿：国王在轿子里，还拿了一个喇叭，让皇后做运动。 师：观看星期日图画。图画上的人都怎么了？ 幼儿：他们在睡觉？ 师：为什么？ 幼儿：他们都累到了。 师：你们觉得国王运动了？国王的病会好？ 幼儿：没有，国王的病不会好。 师：国王的病没有好，怎么办？看下一张图。国王又请来了医生。医生告诉国王你自己都没有运动病怎么会好？。 6.出示最后一张图，幼儿观察，得出结论 师：你们看国王问了医生之后，国王在干什么？国王病好了？ 幼儿：国王在游泳，骑马，做运动，国王的病好了。 教师小结（通过反复提问，让幼儿观察理解故事，得出国王的病好了是因为做运动，进一步突出运动的重要性。)