基于工作过程系统化的课程教学整体设计.doc

佳木斯职教集团 物流 专业 “学习领域”课程教学 整体设计方案 （ 14 ～? 15 学年第 一 学期） 所 属 系 部：?? 管理 ???? ???????????? 专 业 名 称：? 物流 学习领域（课程）名称：? 物流英语 制 定 人：? 何凤波??????????? 合 作 人 （团队）：???? ????? 制 定 时 间：?????? ????????????????? 教务处制编制说明 1、一、“学习领域”课程方案（传统的“专业课程体系”）是基于工作过程系统化，通过课程解构重构形成的学习领域体系，由系（部）主任、专业带头人及行业企业专家共同确定。编制在“学习领域”课程整体设计前，旨在体现出专业课程改革及该学习领域在专业“学习领域”中的地位。 2、二、（学习领域名称）学习领域（课程）描述是对该“学习领域”整体目标任务的描述。其中学习领域项目（或单元）描述为该“学习领域”具体实施的项目，如：项目1：.如无项目可直接描述学习情境、学习任务或案例等，如：学习情境1. 根据学习情况灵活把握，可适当删减。 3、三、（学习领域名称）学习领域（课程）学习情境构建可理解为学习领域为“课程”、项目为“单元”、学习情境为“章”、任务为“节”，根据学习情况灵活把握，可适当删减。 4、四、（学习情境名称）学习情境描述是表“三”每个学习情境的简单描述。 一、“学习领域”课程方案（专业课程体系） 序号（课程代码） 学习领域（课程）名称 基准学时 第一学年 第二学年 第三学年 备注 公共基础学习领域 政治、体育及其他 技术基础学习领域 专业学习基础 专业学习领域 （理论与实践） 合计 二、（统计基础与应用）学习领域（课程）描述 学习领域（课程）名称 物流英语 学习领域（课程）代码 学分 学时 68 学习时间 第2014—2015学年 第一学期 学习对象 管理类高职 学习领域（课程）类型（专业学习领域） 学习目标（课程）目标描述 总体目标 能力目标 知识目标 素质目标 培养具有物流运作和组织管理的能力的高素质劳动者和技能型人才 掌握输、仓储、配送、采购、营销、信息、成本等专业中英语应用技能 练习认知英语单证 并认知专业术语的英文 。 （1）培养学习英语的兴趣 （2）提升岗位职业能力和职业素养 学习领域项目（或单元）描述 项目一，气体运输 项目二，固体运输 项目三，液体运输 学生所需知识能力 高中语法 词汇 教师所需理论技能 1、具有大学本科学历； 2、从事相关专业课教学3年以上； 三、（统计基础与应用）学习领域（课程）学习情境构建 学习领域（学时） 学习情境1（学时） 学习情境2（学时） 学习情境3（学时） 学习情境4（学时） 学习情境5（学时） 学习情境6（学时） （学习领域名称） 项目 一：Gas transport （16） Modes of transport Terms of payment 项目 二：Liquid transport（16） Modes of transport Terms of payment Incoterms Documents 项目三：Solid transport（16） Modes of transport Terms of payment Incoterms Documents Packing 项目三：Solid transport（16） Modes of transport Terms of payment Incoterms Documents Packing Warehousing 四、（统计基础与应用）学习情境描述 学习情境（1 ） 总学时 64 模块学时 授课时间 能力描述 具有职业岗位所需的合作、交流等能力， 能够正确使用英文进行岗位中的简单的对话 学习目标 （1）能够填写英语单证 （2）能够正确使用英文的专业术语 专