小学导学案初中教学设计及学案的规范要求.doc

主体多元安新实验区 小学导学案 初中教学设计和学案 规 范 要 求 安 新 教 研 室 2016年3月 一、小学导学案的格式要求 1.全部文本内容字体为宋体，字号为小四。 2.标题统一要求：有学校、年级、科目、册、（ 加粗）例：安新小学三年级数学（上）导学案。 3.标题下空一行：有主备人、审核人、班级、学生姓名。间距为12个空格。 4.表格内“课题、课型、编号、学习内容、学习目标、学习过程”字体加粗。“学习过程”中的一级标题加粗。 5.编号：字母是学校名称每个字的第一个字母，数字左起第一位是年级，第二位是单元，最后两位是课时。 6.页面设置：纸张B5，页边距（上下左右）均为2厘米。 例： 安新小学五年级数学（下）导学案 主备人： 审核人： 班级： 学生姓名： 课题 两数之和的奇偶性 课型 新知探究 编号 XFXX5202 学习内容 教材第15页例2 学具准备 每小组准备两种颜色的正方体各10个 学习目标 1、我能用猜想、验证、归纳等方法发现两数之和的奇偶性。 2、我能正确判断两数之和是奇数还是偶数。 学 习 过 程 温故知新 1、在自然数中，是2的倍数的数叫做（ ）（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做（ ）。如果用a表示自然数，偶数可以用（ ）表示，奇数可以用（ ）表示。 2、自然数按是不是2的倍数可以分为 。按因数的个数可以分为 。 学海探秘 任务一、自读理解 读一读：阅读课本15页。 想一想：两数之和有几种情况？ 写一写： + = + = + = 任务二、小试牛刀 验证：两数之和是奇数还是偶数？ 1、写一写：分别写3个奇数和3个偶数 奇数： 偶数： 2、加一加：任意选两个数字相加，写出加法算式。 我发现：奇数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+偶数= 达标检测 不计算直接写出得数是奇数还是偶数。 456+254 （ ） 687+484 （ ） 789+415（ ） 1235-741（ ） 8974-5641（ ） 48216-8（ ） 12+12+12（ ） 11+11+11（ ） 两个奇数的和是18，而且这两个奇数都是质数，它们可能是（ ）和（ ）。 判断1+2+3+4+……+10的结果是奇数还是偶数？（ ） 二、初中教学设计要求 （一）文本格式 1.空格情况：整个文本除【教学目标】【教学重难点】【课时安排】【教学过程】【教学反思】顶格外，其余首行缩进两个字符。 2.标头统一：标头统一为××× 教学设计。（其中标题和教学设计中间隔3个空格，语文学科中课文题目直接用书名号，不用空格。如：“14.《再见了，亲人》教学设计”；“7.4 勾股定理的逆定理 教学设计”） 3.“过渡语”统一：过渡语后面统一加冒号如：过渡语：。 4.导入语、点拨语和过渡语用楷体。 5.关于一个课题用多课时的备课要求：先出示总的【教学目标】【教学重难点】【课时安排】×课时。然后再出示分课时目标、重难点，在非第一课时中只出现分目标和重难点。 （二）教学设计字体字号要求 1.课题为黑体小三居中加粗。 2.【教学目标】、【教学重难点】、【课时安排】、【教学过程】【教学反思】 为黑体四号加中括号加粗。 3.一级标题黑体小四加粗。 4.二级标题宋体五号加粗。 5．正文宋体五号，行间距为固定值19磅（使用数学编辑器时行间距设置为单倍行距）。 6.页眉字体为宋体小五号。（审核：填学科组长姓名；主备人为组长的审核为学科教研员） 7.页眉项目填写要求：“科目:语文 年级：七年级 教学设计：xxx 审核：xxx 时间：2016.3.6 编号：01 8.纸张用B5纸正反两面打印，上下左右边距均为2厘米。 9.数学中的“上下标、根号、分式”的输入要求：统一使用mathtype6.7公式编辑器进行输入（默认字体、字号），不要使用word自带的公式编辑器或其他格式进行输入；不要用word域进行编辑公式。标点符号不要打在公式编辑器内；汉字尽量不要打在公式编辑器内。 10.序号要