新太阳是大家的教学设计.doc

《太阳是大家的》教学设计 教学目标: 会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦五个词语； 正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文； 通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖； 让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。 教学重难点: 让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解； 感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写； 通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖； 计划课时:2课时 教学环节 创设情境，导课激情 1.播放歌曲种太阳，创设情境； 师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。 【播放歌曲种太阳】 师:同学们这首歌叫什么呀? 生:种太阳 【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。 【让学生看板书齐读课题】 【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”有这样的金光，鲜花才开的艳丽。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？ 生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。 师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ “我去过！”“我去过！” 师：你去海边都干什么了？ 生：我潜水了，小鱼就在我身边游。 生：我在沙滩上奔跑，追逐海浪。 生：我捡了好多的贝壳，我还看到“横行霸道”的小螃蟹。 师：有意思，那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？ 生：高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷…… 师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？ 生：喜欢！（大声地） 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？ 指一名读。 师:那一天中太阳就做了这三件好事吗? 生:不 师:你从哪里看出来了? 生:省略号 师:那么谁想来试一试当当小诗人，接着说一说太阳还做了哪些好事呢? 【出示课件----我是小诗人】 师:请你们说一说，太阳还为我们做了哪些好事呀? 生1:她把光明带给我们 。。。。。【学生交流----教师点评】 五 总结升华 【过渡语】师:看来你们个个都是小诗人，太阳为我们做了这么多好事,你看她多热情呀。那么，做了这么多好事的太阳就要走了，你们舍得她走吗? 生:舍不得 师:我也舍不得，可是太阳就要落山啦，我们就一起来读一读第三段，要读出对太阳的依依不舍； 【学生齐读】 师:大家读的很整齐，声音也很响亮，不过老师觉得这个依依不舍的感情没有读出来，谁来我们读一读。 【指名学生读】 师:同学们，觉得她刚才读得好吗? 生:好 师:好在哪 生:好在读出了感情、 师:那么，咱们就像她这样来读一读。【学生齐读】 【过渡语】师:同学们真棒，这次读得有感情多了。太阳就要从西山落啦，它是去哪呢? 生:去别的国家 师:去别的国家，太阳去别的国家干嘛呢?别的国家有什么呢? 请同学们读一读第四自然段。 【学生自由读】 师:同学们，你们读得怎么样了? 生:读好了 师:真的读好了吗?我们就来比一比，男女分着读，看看谁读得好。 【男女分读】 师：男生的声音真响亮，来，女生来读一读，争取比她们读得更好， 【女生读】 师:女生更有感情，同学们，你们觉得应该怎么样读这段话呀? 生1:带着盼望读 生2:轻缓一些 师:说得很对，那咱们就一起来再读一读。 【学生齐读】 师:这遍读的真棒，老师仿佛看到别的小朋友在等她，盼她，同学们别的国家里有什么呀?我们知道别的国家也有----(指着板书) 生:快乐的小朋友 小树 鲜花 师:太阳把她的金光也往---- 生:鲜花上洒 师:也把--（指板书小树) 生:小树往高出拔 师:太阳也陪着----- 生:小朋友在海边戏水 师:所以说，太阳不仅仅是我们的，它也是--- 生:大家的 师:是呀，太阳属于我们每一个人，她把光明带给快乐的小朋友，带给小树，带给鲜花，所以小朋友在睡梦中等她盼她。可是，同学们，你们知道吗?世界上还有些小朋友，他们现在还被笼罩在黑暗中，他们饱受着战争、饥饿所带来的痛苦。 【课件出示儿童难民的图片】 师:看了刚才那些图片，你想对别的国家的小朋友说些什么呢? 生1:我们要团结友爱，帮助你们，让你们不再饥饿痛苦； 生2:无论你来自哪里，太阳属于我们每一个人； 生3:和平鸽一定会飞遍世界的每个角落 。。。。。【可根据时间具体情况，让他们进行小练笔】 师:是啊，他们和我们一样，也盼望着温暖和光明，而太阳是大家的，会给他们