社会主义经济体制的建立说课稿.doc

《社会主义经济体制的建立》说课稿 各位评委老师、同学们，大家晚上好，我是来自1503班的刘倩雯，今天我要说课的内容是岳麓版高中历史必修二第十四课《社会主义经济体制的建立》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等四个方面来谈一谈我对本课的教学设想。 教材分析 本课是第三单元《各国经济体制的创新与调整》的开篇第一课，旨在说明苏维埃建立政权后在社会主义经济体制方面的探索和调整。本课在本书中起承上启下的做用。所谓承上，即承接苏维埃在建立政权后在经济领域采取的措施；所谓启下，即本课苏联在经济体制方面的探索与调整是第十七课苏联进行的经济改革的祸根。 本课与世界的联系：苏联在经济体制领域进行的探索和调整，为后来欧美渡过1929—1933年经济大危机提供了借鉴作用；同时，苏联形成的斯大林模式，在二战后普遍为新诞生的社会主义国家照搬，一定时期内带来了成效，但后来逐渐僵化，阻碍了社会主义进程。 学情分析 本次假设的授课对象是广东省信宜中学高二（28）班（文科重点班），通过一年的高中历史学习，同学们已经初步掌握了学习历史的方法，史实记忆牢固但缺乏史料分析能力和思辨性分析。同学们上课较为活跃，能配合老师的互动和积极回答问题，也能大胆地提出自己的疑问，不盲从。 三、教学目标 （1）本课的课标要求如下：1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性 2.列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 其中，重点内容是战时共产主义政策向新经济政策的转变；难点是斯大林时期经济的特点及作用 （2）在本课的学习中，希望同学们掌握的知识与技能有：1）通过史料阅读与分析使同学们了解战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式实施的背景、目的及其内容和对它们的评价 2）通过史料分析剖析和掌握战时共产主义政策向新经济政策转变的原因和新经济政策向斯大林模式转变的必要性 3）通过对比分析把握斯大林模式的利与弊，从而培养学生的思辨性思维 （3）学习完本课后，希望同学们能形成正确的情感态度和价值观：认识布尔什维克党为探求社会主义建设所采取的战时共产主义政策和新经济政策的必要性，以及苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设；通过分析斯大林模式的利弊，客观地评价斯大林。 四、教学过程 本课的教学方法主要采取史料分析法，相对应的学法为表格归纳法和材料解读法。在授课过程中紧紧把握一条主线：苏俄（联）对社会主义现代化道路的探索。在战时共产主义政策时是直接过渡；在新经济政策时是间接过渡；在斯大林模式时是跨越进入。其次是追求两个目标：夯实基础和提升能力。先梳理基础知识；然后借助新材料、变换新问题加深对基础知识的理解把握；通过史料学习和比较联系来提升能力。最后，通过本课的学习要渗透一种理念：遵循客观规律，不断创新调整。 首先，我会利用《列宁在1918》这部经典影片导入当时苏维埃刚刚建立政权时的困境，由此引出苏维埃实行战时共产主义政策的必要性。 （注：《列宁在1918》是前苏联黑白故事影片。表现了十月革命后，新生的苏维埃政权外遭英、日、土耳其等国的武装干涉，内临各种反抗势力的骚扰，全国处于普遍饥荒的严重关头，列宁以他的大智大勇领导全国人民顽强奋斗，最终赢得胜利挽救了革命。） 然后，让学生阅读杰米扬·别德内依的诗歌，由材料解读得出苏维埃政权面临着内忧外患的困境，由此，战时共产主义政策应运而生。 同志们，炮火包围着我们，凶猛的野兽齐向我们猛扑。 祖国的土地上盘踞着暴徒， 我们的命运注定只有两种： 不战胜，就在战斗中光荣牺牲。 ——革命诗人杰米扬·别德内 野兽：英国、法国、日本、波兰、美国等国对俄国革命进行了武装干涉，企图将新生的苏维埃政权扼杀在摇篮里 暴徒：国内忠于沙皇的势力以及富农、地主和资产阶级力量组织白军发起了反对苏维埃政权的战争 然后，利用归纳的方法列出战时共产主义政策的主要内容，帮助学生梳理知识点，更好掌握战时共产主义政策的特点。 农业：实行余粮征集制 工业：大中小企业国有化 商业：取消商品贸易 分配：，强制劳动和实物配给制 接下来，用图片资料分别表明战时共产主义政策取得的成就及其给农民带来的恶果。使同学们能全面认识战时共产主义政策的利与弊。 ——最大限度地动员了全国的财力、物力，按战争的需要进行分配和有效使用，为保卫苏维埃国家创造了必要的物质条件，捍卫了十月革命的成果。 ——战时共产主义政策实际上从农民手里拿走了全部余粮，甚至有时不仅是余粮，还包括农民的一部分必需的口粮。农民对战时共产主义政策的不满与日俱增，频繁发生暴动 ——战时共产主义政策“直接过渡”到社会主义的尝试宣告失败