第一单元走进化学世界doc(单元复习教学设计).doc

评课材料 新建中学——李震 2015年9月15日在宜兴市阳羡高级中学听了五为老师的一节课——《物质的聚集状态》，各位老师都进行了充分的准备，总体来说各位老师结构层次清晰，重点、难点突出，充分利用多媒体教学手段，使抽象的东西变得形象化，让学生一目了然。特别讨论羡中学钱璐慧老师的课，浅谈我个人的看法： 第一、通过学生简短的回忆物质的质量与微粒数以及物质的量质量之间的关系导入，引出物质的量与体积之间的关系。让学生思考1mol物质的体积是否相同？同时提出1mol物质的质量还需要知道物质的密度，就可以算出它的体积，引入简洁，过渡自然。 第二、讨论总结物质的聚集状态与哪些因素有关？钱老师让学生提前完成。然后让学生回答表格中的计算结果，通过表格中的计算结果发现了什么？学生回答固体、液体的体积在标况下体积不同，而气体的体积在标况下几乎相同。再提出新的问题这是为什么呢？这时钱老师通过投影让学生观看，总结原因：物质的聚集状态与哪些因素有关？即①微粒的数目；②微粒的大小；③微粒的间距。 第三、引出摩尔体积，通过上面三个问题为什么在相同的状态下1mol气体的体积相同？得出摩尔体积的表达式，然后指出在标准状况下，1mol任何气体的体积所占的体积都为22.4升，接着通过6个是非题巩固这个知识，这样就可以解决学生在这方面易错的知识点，以便今后的练习与考试犯同样的错误。 最后，总结今天所学的知识，得出一张知识网络图，即体积、物质的量、质量、摩尔体积之间的关系。 不足之处： 学生与教师的亲和力不够强，学生的学习气氛不够浓，结合自己在这些方面以后也需要加强，这使我培训的一点体会。 第一单元 走进化学世界(复习课教学设计) 新建中学 李震 一、教材分析 对九年级学生而言，化学是一门全新的学科，但是在生活中学生已经接触了大量的化学变化和物理变化事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有有意识的思考过，对化学变化的本质特征没有认识；尽管学生的观察、记录能力和描述实验现象技巧的能力等还有待培养，但他们对化学实验操作有着浓厚的兴趣。开始时不宜对他们要求过高，以激发兴趣为主，随着知识的积累其理解记忆能力与化学实验操作水平都会提高。 本单元由“物质的变化和性质”“化学是一门以实验为基础的科学”“走进化学实验室”三个课题组成。按照课程标准的要求，教科书中安排的教学内容和多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流。从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化和性质的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验探究的重要过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习乃至终身学习打下必要的基础。 二、学情分析： 对九年级学生而言，化学是一门全新的学科，但是在生活中学生已经接触了大量的化学变化和物理变化事例，只不过他们对物理变化和化学变化及他们的区别没有意识思考过，对化学变化的本质特征没有认识；尽管学生的观察能力、记录和描述实验现象的技巧的能力还有待培养，但他们对化学实验操作天然有着浓厚的兴趣。开始时不宜对他们要求过高，以激发兴趣为主，随着知道的积累其理解记忆能力与化学实验操作水平都会提高。学生通过一个多星期初步学习了化学，对化学学科还比较陌生，但是通过课堂上做实验的效果来看，大部分学生对化学学习抱着极大的兴趣。 三、 教学目标 知识技能： 1、理解化学变化、物理变化的概念，能区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。 2、通过对蜡烛及其燃烧、人体吸入及呼出气体的有关成分实验操作的探究初步养成观察化学实验现象，准确客观地记录实验现象和数据，分析得出有价值的结论，养成良好的实验习惯。 3、能识别常用化学仪器，了解其主要用途。掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理。 过程与方法： 通过本课的复习，对学生进行思维能力、分析能力、总结能力、表达能力的培养。 情感、态度与价值观： 1、激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感，启发学生关注与化学有关的社会问题，感受化学与生活的密切联系。 2、通过合作与交流，培养学生主动与他人合作的精神。 四、教学重点与难点： 教学重点： 了解基本概念，知道概念的区别联系及运用；学习科学探究的过程和方法，并掌握化学实验基本操作。 教学难点： 物质的变化和性质的概念的理解；科学探究的过程和方法；对实验现象的正确描述等。 五、教学方式 在本单元的教学中，应重视化学概念的形成及对概念的理解，重视仪器的使用常识及化学实验基本操作的教学，让学生参与探究活动和实验操作练习，并通过探究活动合合作学习，主动的获取知识，初步认识从日常生活中发现和提出有价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程。另外，树立学好化