第七单元语文.doc

单 元 第七单元 课 题 20、军神 课 时 59 主备学校 红小 主备人 朱春美 执教人 廉丽萍 授课时间 教 学 目 标 1、能正确、流利朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语的意思。 3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 ? 重点 难点 用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 教具 学具 课件 板 书 设 计 20、军神 沃克医生 伤势 邮局 职员 麻醉药 担心 损伤 手术刀 一共 刘伯承 预习 要求 1、认读生字； 2、理解词义； 3、读通课文。 教学过程 个性化设计 一、读题质疑 1、揭题：今天王老师和同学们学习一篇新的课文。谁来读课题？指名生读题。 2、交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？板书：刘伯承 3、师激发兴趣，：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。 二、初读课文 １、播放课文录音。 ２、借助汉语拼音自学课文。 ３、检查自学情况。 教学过程 个性化设计 （１）指名读全文。 （２）卡片正音。（提醒学生读准这几个字：共　gòng　 承chéng是后鼻音；势shì、职zhí是整体认读音节) （3）指名朗读课文，师生共同纠正读错的地方。 三、再读课文　　军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？　　板书：　　手术前　　手术经过　　手术之后2、根据这个顺序，你可以把课文分为哪几部分？ 三、教学生字字形，指导书写。 １、 教学生字字形： （１）　引导学生用熟字记忆。 （２） 指导“承”中间是三横。　“沃”的第四笔是撇，不要写作横。 2、 指导书写。刀、共是独体字，要写在田字格正中。 五、作业 1、练读课文； 2、抄写生字词。 教 后 记 单 元 第七单元 课 题 20军神 课 时 60 主备学校 红小 主备人 朱春美 执教人 廉丽萍 授课时间 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。? 重点 难点 1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。2、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 教具 学具 课件 板 书 设 计 20、军神 恳??? 切? 愣??? 住（意外） 一声不吭? 微微颤抖（感动） 一??? 笑? 失 声 喊（敬佩） 预习 要求 熟读课文 教学过程 个性化设计 一、复习导入 1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。 2、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？ 二、品读课文，读中悟情 1、引读第一自然段，深情描述故事背景。 2、过渡：刘伯承的眼睛被土匪打伤了，他化名刘大川请德国著名的外科医生沃克先生治眼睛。沃克医生看了他的伤势，只是冷冷地询问。但是，手术结束后，沃克医生却——（屏显：沃克医生俯下身子亲切地注视着刘伯承）学生读屏幕上的话。 （一）手术前 1、马上要动手术了，这次手术是要摘除刘伯承的右眼球，并且得把眼眶里的腐肉挖去，对于这样的大手术，沃克医生像往常一样做好了准备工作，打算为刘伯承打麻醉药。可是这时，年轻人却—— (坚决不愿意使用麻醉药) 2、那么年轻人为什么坚决不愿意使用麻醉药? 3、他是怎么说的?(恳切)恳切就是诚恳而殷切，自己练读。 4、听了他恳切的话，沃克医生——愣住了。 为什么沃克医生会愣住?想一下，沃克医生会想什么? 指导朗读“你，你能忍受得了吗?” 5、医生是如此惊讶，而年轻人却仍那么平静地说:“能”，读好 教学过程 个性化设计 这句话。 6、小结：看来刘伯承对手术不用麻醉药已经作出了充分的考虑，他为了能拥有一个清醒的大脑，继续为中国的革命事业作贡献，他将忍受常人不能忍受的痛苦。齐读第3自然段，感受一下用恳切的话语打动沃克医生的坚强的刘伯承。 (二)手术中 1、手术开始了，刘伯承是怎样表现的?观看刘伯承手术的录象。交流：你有什么感受？(屏示第4自然段)读读这一自然段，从中你感受到什么? 2、指导读好“一声不吭、紧紧、汗如雨下、竟被抓破”这几个词。 3、齐读第4自然段，体会这么痛却一声不吭的刘伯承。 4、面对这样一位年轻人，沃克医生在手术中是怎样表现的?