第四单元___课题2___元素教案.doc

第四单元 课题2 元素 昭平县凤凰中学 全裕宁 教学目标 1、知识与技能 ⑴了解元素的概念，把物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来。 ⑵了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 ⑶了解地壳中含量较大的几种元素及其存在。 ⑷培养学生比较归纳、概括的能力。 2、过程与方法 ⑴通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子改变而元素不变。 ⑵通过对具体物质的微观分析及一些活动与探究达到目标。 3、情感态度与价值观 ⑴ 保持对化学的浓厚兴趣，相信随着知识的积累，所有的问题会迎刃而解。 ⑵ 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 教学重难点 重点：元素概念的建立，元素符号的意义及正确书写。 难点：元素概念的初步形成，以及与原子的关系。 教学方法及策略 启发式讲授与学生讨论相结合 教具准备 多媒体教学课件 教学过程 【复习回顾】水、二氧化碳、氧气是由什么构成？教师播放多媒体课件，显示三种物质的微观构成，学生回答并分析分子的结构，进而引出原子。 【引入】先来一段氧元素的录音，听完录音教师归纳总结：以上原子它们都有8个质子，并带有8个单位正电荷，我们把这凡是质子数（核电荷数）为8的原子归为一类，总称为氧元素。 【板书】课题2 元素 元素 概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 【过渡】元素是一类原子的总称，因此只能讲种类不能讲个数，我们只能说有多少种元素，而不能说有多少个元素。 【提问】那么元素的种类是由什么决定的呢？ 播放多媒体课件 氢元素 碳元素 氧元素 钠元素 质子数 1 6 8 11 【提问】它们不同的地方在哪里？决定元素的种类的是什么？ 【板书】2、不同种元素的本质区别：质子数不同 【讨论】原子和元素有什么区别与联系？ 教师播放多媒体课件展示： ? 原 子 元 素 区 别 ?1、是化学变化中的最小粒子。 2、既讲种类，又讲个数 3、微观角度描述分子的构成或物质的构成 1、是原子（核电荷相同的同一类原子）的总称 2、只讲种类，不讲个数 3、从宏观角度描述物质的组成 联 系 ?原子与元素是个体与总体的关系，元素是同一类原子的总称，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类 【讲解】元素着眼于种类，不讲个数，用于描述物质的宏观组成。而原子既讲种类又讲个数，用于描述物质的微观构成。 【探究】化学变化前后原子的种类和数目是否发生改变？ 观看水分子分解的动画并思考，让学生在探究的基础上归纳分子在化学变化中变化，而原子、元素不发生变化的结论。、 【交流讨论】某物质燃烧生成水和二氧化碳，请推断该物质由什么元素组成？ 【过渡】我们知道，英文单词有很多很多，但是组成它们的字母却只有26个。同样，物质的种类很多，已知的就有3000多万种，但是组成这些物质的元素并不多，到目前为止，仅发现100多种。 【过渡】那么这些元素在自然界中是如何分布的呢？教师播放多媒体课件 元素在地壳中的含量 人体中的元素含量 善存多维元素片中的元素含量 【板书】元素的含量 地壳中：氧、硅、铝、铁 人体内：氧、碳、氢、氮 用趣味记忆：“养闺女” “氧探氢，带鸡蛋” 比一比谁记得快又准！ 【练习】通过练习，巩固前面的知识，加深理解。 【过渡】我们知道，每个国家都有自己的语言和文字，中国人用中文给元素起名，小外不认识，怎么办？为了书写和交流方便，采用国际统一的符号来表示各种元素。 观看多媒体课件，并总结出元素符号的书写方法 【练习】改正下列元素符号 学生纠正错误，同桌交流 【过渡】元素符号除了表示元素，还有其他意义吗？ 观看多媒体课件，猜一猜谁是对的？ 【板书】元素符号 1、书写方法：一大二小 2、表示意义：①表示一种元素 ②表示1个原子 ③有系数的表示几个原子 【练一练】个别提问或分组完成，学生通过讨论分析，自主获取知识。 【谈一谈】通过本节课的学习，你有那些收获？归纳总结本节课主要内容，教师对学生的归纳进行评价、补充，表扬和鼓励。 板书设计 课题 2 元素 一、元素 1、具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 2、不同种元素的本质区别：质子数不同 二、元素符号 1、书写方法：一大二小 2、表示意义：①表示一种元素 ②表示1个原子 ③有系数的表示几个原子