苏教版五年级下第四单元教学设计.docx

14　秦兵马俑教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富的语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。因此，本课的教学设计，重点在于图文结合，借助兵马俑的录像资料及课件提高学生的学习兴趣和想象能力，从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感，学会抓关键字句分析、理解段落，点燃学生阅读的激情。课前准备1．教师准备：相关的文字课件、图片等。2．学生准备：(1)预习课文，认识生字、词语。(2)查阅有关秦兵马俑的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发情趣，导入新课1．同学们，在我国有一个地方，它就像一块巨大的磁石，每天都吸引着无数的中外游客，它被称为世界上最大的地下军事博物馆，你们知道它在哪里吗？2．出示课文题目，齐读。3．让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、突破自学障碍点，顺畅阅读1．初读课文，读准字音，勾画新词，理解词义。2．思考：秦兵马俑给你留下了什么印象？(规模宏大，类型众多，个性鲜明)3．指名交流。(1)读读下面的成语，体会它们在课文中的意思。举世无双　享誉世界　绝无仅有　所向披靡　南征北战　神态自若　跃跃欲试　若有所思　惟妙惟肖(2)正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，读顺文中的长句子。设计意图：“不读通课文不开讲”是著名特级教师于永正特别强调的。而要读通课文，生字词的教学是必不可少的。高年级强调的是要让学生具有初步的独立识字的能力，在课堂上放手让学生自主、合作探究识记生字词，正是为了锻炼学生的这种能力。三、把握文章主要内容，理清脉络1．过渡：人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？它有什么特点？2．默读课文，找出最能概括秦兵马俑特点的一句话，用“____”画出来。根据这一句话对应的课文内容，给课文分段。结合这一句话，采用段意合并的方法，说说课文的主要内容。3．巡视，参与小组合作探究。4．小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。第一部分(1段)：秦兵马俑的价值和出土的地理位置。第二部分(2段)：写秦兵马俑的规模十分宏大。第三部分(3～10段)：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四部分(11段)：秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。5．想一想，如何根据过渡段来分段，概括主要内容时，应该注意什么。(可以利用文中的过渡句进行概括，但是要注意语言的简洁、通顺。)设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括主要内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。四、细读课文，品读感悟1．过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土于西安以东30多千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！2．默读第二自然段，圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边作简要的批注，与同学交流时能够举例说明。3．抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。4．有感情地朗读第二自然段。5．作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？(用列数字和作比较的方法说明兵马俑坑的面积大，坑内的兵马俑数量多。采用想象与现实结合的方法，突出兵马俑阵势大。)6．同学们，秦兵马俑规模宏大。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下一节课，让我们和它们来个零距离接触，走进它们的内心世界，去倾听它们的心声吧！设计意图：在品读中体会文章的说明方法，感悟这样说明的好处，感受兵马俑的规模宏大。五、作业布置1．抄写生字、新词。2．积累本课的四字词语。3．尝试写一段话简要介绍兵马俑。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。2．课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？设计意图：让学生回顾兵马俑的整体特点，主要是遵循课堂从整体入手的原则，也是与第一课时的教学进行巧妙的衔接，继续让学生的关注点落实到文本的语言表达上，回归语文教学的“根”。二、细读研讨，走进文本(一)过渡：秦兵马俑规模宏大，气势恢弘。听，战马嘶鸣，喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和它们来个零距离接触，走进它们的内心世界，去倾听它们的心声吧！(二)精读课文第四至九自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。1．过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？2．研读第四至九自然段。(1)默读，看看作者生动细致地