《自己的事自己干》活动探究型教案1.doc

《自己的事自己干》活动探究型教案1 一、教材分析： 1.本课的地位与作用 《自己的事自己干》是人教版《思想品德》七年级下册第三课《走向自立人生》的第一框。本框具体落实课标中“形成良好的学习、劳动习惯和态度，养成自信自立的生活态度”的目标要求。通过本框的学习，为下一框作了铺垫，同时也为后边几课的学习打下了基础。(因为只有懂得了自立的重要和必要性，才能更好的落实自立的行动，进而学会自强，甚而坚强。) 2.本课的教学内容 本框通过活动感悟自立的含义和表现，懂得自立的重要性和必要性，初步了解培养自立的能力该从那些方面着手。 二、学情分析 经调查，现在的初一学生一半以上缺乏自立能力.是独立性和依赖性并存的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力.而现阶段的学生天生好动，对课堂活动有着十分浓厚的兴趣,这样能够极大地激发他们的学习热情. 三、教学目标 1.使学生在丰富的活动中体味生活中的酸甜苦辣，在感恩与爱的感染下，主动要求自己的事自己干。 2.通过开展丰富多彩的活动,初步培养学生自立的能力，培养自主、合作、探究的能力 3.明确自立的含义及表现,明确自立的重要性和必要性 四、教学重难点： 重点：明确自立的重要性和必要性。 难点:形成自立意识，初步将自立转化为自身的实际行动。 五、教学准备 今天教科书不应该而且越来越不可能成为唯一的课程资源,为让学生在占有丰富课程资源的基础上得到多种能力的培养．我建立了电子资料库，引导他们自主查阅，获取信息．这一举措使课堂更为开放，给学生一个挑战的空间，（使以知识为中心的教学设计向以课程资源为中心以学生为中心的方式转变．）正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：＂教师应为学生成为发现者研究者探索者提供材料．所以我将有关的名人自立故事或视频收藏起来制成网页，让学生去访问，找出自己喜欢的那一个．从而积累丰富的课程资源和感性材料． 六、教学过程 环节一：新课导入 视频欣赏：新生报到家长难“放手”不少家庭组团护送 思考：通过家长组团护送新生报到的事例，回答问题：“大学生本是可以对立生活的年龄，为什么还要家长陪同报道？他们身上缺乏一种什么品质？ 小结：自立的含义:自己的事自己干 自立的生活表现在方方面面。也从方方面面影响着我们的成长和发展。 参考下面的表格，总结自己日常生活中有哪些自立的表现及自立能力对自己的影响。 项目 自立的表现 最得意的表现 这些能力对自己的影响 个人生活中 家庭生活中 集体生活中 社会生活中 自立故事赏析 《自谋生路》 美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。 美国南部一些州立中学为培养学生独立适应社会生存的能力，还特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家里经济状况如何，孩子在12岁以后就得给父母的庭院剪草、给别人送报，以换取些零花钱。一些家庭还要求孩子外出当杂工，如夏天替人推收割机，秋天帮人扫落叶，冬天帮人家铲积雪等。美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃再多的苦也值得。父母如果溺爱孩子，是最糟糕的事。 《不要给别人添麻烦》 日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。 在这一观念指导下，许多日本父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。 在日本大学生中，勤工俭学的非常普遍。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师，陪护老人等，挣自己的学费。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。父母说：“这是他们自己的东西，应该自己背。”总之，培养孩子的综合素质，培养孩子的自理能力和自强精神，是日本父母的根本出发点。 《自食其力》 瑞士的父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着重培养孩子自食其力的精神。 譬如，十六七岁的姑娘，初中一毕业就被送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人，上午劳动，下午上学。她们这样做，一方面可以学会独立谋生之道，另一方面还有利于学习语言。因为瑞士是个多语种的国家，既有讲本土语的地区，也有讲德语和法语的地区。所以，一个语言区的姑娘通常到另一个语言区的人家当佣人，还有相当多的孩子被送到英国家庭当佣人。当她们掌握三门语言之后，就可以去银行等部门就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息和可耻的。 辩一辩： 观点一：父母不应当支付子女上大学的费用 观点二：父母应当支付子女上大学的费用。 法律规定：我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”