李小平示范校讲座20140801讲稿.ppt

* 9)虚化镜头转场 利用镜头虚化部分切入下一个场景的镜头，可以实现转场。比如从甩镜头的虚处接下一场景的镜头，从人物慢慢变虚的身影转场到另外的场景，都是以虚化部分暗示一个场景的结束，这样，就比较容易理解下一个场景是新起场景。 * 10)逻辑关系转场 前后场景是一种行为因果或顺承等逻辑关系，这样前后场景就可以自然地转场。这也是常用的转场方式。比如，厨房做饭菜与餐厅吃饭，是一种动作顺承关系，可以直接连接与过渡。 事实上，影视叙事中的转场不止于以上这几种转场方式，另外，有时，转场也不止于一种方式，也就是同时使用几种方式来转场。比如，捕鱼到厨房烹鱼，可以是逻辑关系转场，也可以是特写镜头或空镜头转场景，甚至声音转场，比如在捕鱼的场景时有一个人说：“今晚可以好好打牙祭哕!”即由声音的信息内容提示转到大家争吃鱼肉的场景。 * 六、网络影视课件制作要件 * 主讲：主我、客我、第三方（引入资源） 叙事线：至少两条叙事线 要学会倒叙、散文（形散而神不散） 网络课堂不是讲授，是传播、传艺、达意、感染 不要寄托回馈，学瞎子算命，揣摩受众的感受 * 反 面 案 例 事事有悬念 对 手 强 大 来 之 不 易  * 出场人要隆重推出介绍要精美开场结束音乐景色极大回报受众 应用配乐，话外音，回忆，闪现，转场，特写等手法不要分散主题学会从一件事高度浓缩和叙事扩展 * 引用二维条码技术要影视与网站动态信息保持链接，如作业，动态讲课问题分解，不同问题争议，现场回答对错，形成性考核； 可以利用手机进入平台对片子的问题在线回答； 问题一定是YES/NO的形式；  * 放下身价与影视专业合作，与动漫结合，培养学生艺术团队，形成大投入大产出，将本门课做绝的目标。 学会高仿不要仅限与中职，受众要广泛切记要落地评价体系点击率高，学生叫好，老少通吃  * 要制作片头，压缩，经典，悬念，错觉，奇异，名人效应； 要做片尾，展示所有人员； 获奖人一定是全体人员； 成一定的规模后，也可已设分项专业奖； 如：主持人奖，主讲人奖，剧本奖…. * * 积 累 素 材 联 想 广 泛 善 于 发 现 及 时 获 取 最 小 制 作 置 换 空 间 尽 量 真 实 * 体验课程，超越课堂 回味课后，品味知识 模仿品牌，演绎课件 尝试艺术，勇做编导 大胆出境，走出课堂 * 赏析影视，细致分析，知识明确，主题鲜明， 叙事结构，二线为宜，兴奋设置，二分定点， 叙事转折，十五分见，人物设计，反差优先， 天时地理，交代简练，主角早上，悬念早现， 节拍细化，台词精炼，张力叙事，张弛相间， 悬念连套，惊喜无限，回报受众，满足必然， 细节设计，视听盛宴，镜头调度，特写闪现， 特效虚拟，转场理念，片头精湛，悬中有念， 结尾揭晓，呼应前段，知识引出，前期铺垫， 切用外词，热身在前，潜移顺应，引案自然， 接地问题，为啥不断，交互分支，四代概念， 镜头探究，触及底线，释放一刻，解惑恍然， 达意首要，感染今天 * * 1、获北京市2013年教学成果一等奖； 2、获北京市精品教材奖；十二五规划教材 3、11项国家级精品课程； 4、开设硕博专业课程；产生多篇原创论文 6、建立2个虚拟空间构造实验室（教育部）和虚拟演播室； 5、在美国第一次冲击国内的时候，我院代表教育部给刘延东副总理、袁部长、鲁昕部长直接展示影视课件学成果； * 网络影视课件学--学术方向 以此为基础，教育技术教学指导委员会指定这是新的专业产生 《课程编导》 * 在资源建设上，唯独是中国人独立提出的，完全独立知识产权的成果；是国内唯一的一本教学资源著作； * (6)制造与期待相反的答案序列 (7)台词前后突转法 例子：女人对男人说：“我不想天天这样躲躲闪闪的，我想我们还是结束这样的日子吧!”。 (8)利用受众定式联想的悬念技法 * 6、结构性悬念技法 （1）基于贯穿作品的悬念设计 （2）基于人物维度的悬念设计 （3）基于叙事线索的悬念设计 （4）基于是否有结局的悬念设计 封闭式悬念/开放性悬念 * （5）基于两个以上悬念关系上的设计 接 理 性 悬 念 平 行 式 悬 念 套 层 式 悬 念 连 环 式 悬 念 * 7、课件内容的冲突与戏剧性 （1）冲突要件 （2）激变要件 戏剧性第二要件就是激变。所谓激变，就是发生逆转性的状态变化。（