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第五单元 除数是两位数的除法
第一课时 口算除法
教学内容：
课本第78、79页的例1及“做一做”。
教学目标：
1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2.培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程：
一、准备题：
1.20、50、120、150分别是几个十？
2.口算，说说你是怎样计算的：
60÷2? 80÷4??90÷3??120÷6
二、探究新知：
1.出示例1：
（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？
小组交流讨论。小组汇报,全班讨论。
练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40=???
62÷20≈ 93÷30≈????? 80÷38≈
估算时，可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？几个30是120？
120是12个10，30是3个10，12个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40=??? 150÷50=??? 160÷80=
122÷30≈??? 120÷28≈
（指名说说如何进行估算）
2.小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。估算时可以利用四舍五入的方法。
三、练习：
1.口算下面各题
450÷50??? 360÷90??? 810÷90?? 80÷40
40÷20??? 60÷30??? 360÷60??? 420÷70???
90÷30????540÷60??? 630÷70?? 180÷20
2.P79“做一做”练习。学生独立试做，指名口答订正。
四、总结：今天你学会了什么？
板书设计：
教学反思：
第二课时 口算除法练习课
教学内容：
课本第80页练习十三的1—5题。
教学目标：
1.通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2.通过练习，巩固学生估算的方法。
3.进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。
教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点：巩固学生估算的方法。
教学过程：
1.口算。
30÷10=???180÷60=???360÷40=???240÷60=????800÷40=
420÷60=?? 54÷3=????60÷30=??? 250÷50=??? 7200÷90=
要求学生说出口算的过程。
2.口算。（完成课本第80页练习十三的第1题。）
学生独立完成后，教师讲评。
3.出示课本第80页练习十三的第2题。
要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。
4.出示课本第80页练习十三的第3题。
提问：“限载40人”是什么意思？
根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。
5.完成课本第80页练习十三的第4题。
学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？
6.完成课本第80页练习十三的第5题。
提问：“大约”表示什么？
学生独立完成后，教师讲评。
7.补充练习：
50÷10=???270÷30=???540÷70=???480÷60=??900÷30=
480÷60=?? 81÷3=??? 900÷30=???350÷50=??6300÷90=
8.小结：这节课你有什么收获？
板书设计：
教学反思：
第三课时 除数是整十数的除法
教学内容：
课本第81、82页的例1及“做一做”。
教学目标：
1.学生掌握除数是整十数除法方法。
2.让学生学会除法竖式的书写格式。
3.使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
学具准备：小棒。
教学过程：
一、复习：
1.口算：60÷30??? 480÷80
2.在下面的（? ）里最大能填几？
40×（??? ）83?? 60×（?? ）508
二、探究新知：
1.出示例1。
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本
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