师德教育幻灯片.ppt

* 教师的言行是影响学生成长的 重要因素 儿童、青少年接受知识的过程，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大.教师的影响主要通过两方面进行:一方面是通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话是对的。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。如果班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。 一.教师言行对学生影响的几个例子 例1.某学生解出了一道中等难度的题目，但解题过程繁杂。 教师甲 ：解得可以，说明你动了脑筋，再想想，能否简便一些，是否可以这样考虑。 教师乙 ：你这样解累不累。 例2. 在测验监考中。 教师甲：面带微笑，关注学生，巡视漫步轻声 。 教师乙：面无表情，看报喝茶，随意接听电话。 例3.教师到教室要求地面桌椅整洁，无人时关灯、关窗。学生到办公室看到桌面凌乱，椅子乱摆放，地面有垃圾，无人灯亮、门窗敞开。 二.教师忌语应语 1)忌说：“你写的字象蜘蛛爬的一样”。 应说：“你写的字现在还不美观，请认真书写，好吗？” 2)忌说：“我讲完就拉倒，不会别怪我没讲”。 应说：“你要专心听讲，不会可以问老师”。 3)忌说：“不乐意学，趴桌子睡觉，别影响别人”。 应说：“你要努力学习，学进去了，就会体验到学习的乐趣”。 4)忌说：“不愿意听课，外边站着去”。 应说：“你要集中精力听课，只有听懂了才能学会”。 5)忌说：“… …做不会，放学别回家”。 应说：“应抓紧时间学习，提高效率”。 6)忌说：“学习成绩不好，别的多好也没用”。 应说：“作为一名学生不但学习好，其他方面也要好 7)忌说：“你算没好了，你没脸没皮”。 应说：“你改正了自身的毛病，老师、同学都会喜欢你 8）忌说：“你还能干啥？你就不是学习的料，哪也考不上。 应说：“你只要认真听课，肯下功夫就能迎头赶上”。 9)忌说：“不懂装懂”。 应说：“没听明白，请提出来”。 10)忌说：“你快坐下吧，耍什么小聪明，老师还不如你，错了我负责”。 应说：“说的好，这个地方容易出错”。 11)忌说：：“这么简单的问题还不会，你听啥了”。 应说：“不要紧张，请你再想一想”。 12）忌说：“摊上你这样的学生算倒霉了”。 应说：“有了错误不要紧，只要改了就是好学生” 13忌说：“滚，一边站着去”。 应说：“你违反纪律，应该冷静地考虑一下，这样做到底对不对，对自己、对别人究竟带来什么危害，课后你来找我谈谈你的想法”。 14）忌说：“真笨，烦人，闭嘴”。 应说：“好好想想，请不要随便讲话”。 15）忌说：：“你的心跑了”。 应说：“请你振作精神，专心听讲”。 16）忌说：“你这辈子算没出息了，啥也不是”。 应说：“你只要好好学习就能不断地进步，长大了用学到 的知识为祖国为人民服务，才不虚度年华”。 17）忌说：“看你那德性”。 应说：“你的行为不好，应当加以改正”。 18）忌说：“你就是多动症，什么时候都管不住自己，长大了也完蛋”。 应说：“你克服掉好动的毛病就是一个好学生，长大了 对你也有益处”。 19）忌说：“你的孩子屡教不改，你把孩子领回去，我们是无法教育”。 应说：“请你和学校加强联系，密切配合，共同教育好您的 孩子”。 20）忌说：：“就你这样的学生，神仙也教不了”。 应说：“只要你肯下功夫，一定能学好”。 21）忌说：“我教不了你，愿意上哪念就上哪念去”。 应说：“有问题我们共同探讨，你安心上课读书”。 22）忌说：“少罗嗦，你事怎么这么多”。 应说：“我们应少说多做，老师相信你能想出好办法来解决这件事”。 23）忌说：“有意见找校长去”。 应说：“有意见可以提出来，我们俩共同解决”。 24）忌说：“是我说了算，还是你说了算”。 应说：“你有自己的想法很好，但先按老师的要求去做 25）忌说：“跟老师作对，没你的好”。 应说：“你对老师有意见，可以说说你内心的想法，老师有则改之，无则加勉”。 三.教师忌事应事 1）忌：工作敷衍塞责，三心二意。 应：热爱教育事业，甘愿奉献，有强烈的事业心责任感。 2)忌：不学无术，信口开河，没有根据妄加猜度。 应：认真学习科学文化知识，刻苦钻研业务，无根的不讲。