11唯一的听众方案.ppt

板书设计 写作方法 把人物写得形象、鲜明。紧扣人物特点进行恰当描写，使人物形象具有立体感，生动、鲜明。 1.抓住特征写外貌。外貌的内容很广泛，如相貌、体态、衣着等。 2.深层展示写心理。可以采用内心独白、动作暗示、景物烘托等方法。 3.用典型事例写人品。典型事例就是有代表性、有意义的事例。 写法指导： 随堂演练 1.在括号里填上恰当的字组成词语。 yōu yí ( )久 ( )式 ( )静 ( )留 ( )美 转( ) 悠 幽 优 仪 遗 移 2、文段阅读。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 1.把加色字的句子改写成反问句。 2.“她一直平静地望着我。”你如何理解老人的“平静”？ 我怎能不被这位老人诗一般的语言打动呢？ 老人故意表现出平静是为了鼓励我继续练好小提琴。 3.“我”心里为什么会“洋溢着一种从未有过的感觉”？ 4.结合全文内容说说老人身上有着怎样的美德？ 自己的演奏终于被别人接受和夸奖，内心十分快乐，这是一种从未有过的感受。 我从老人身上体会到了爱护、鼓励年轻人的美德。 3、拓展阅读。 观书有感 ［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 课后作业 1、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深深打动？请你写出读后的感想。 2、有感情地朗读《唯一的观众》，背诵自己喜欢的部分。 1.有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？ 【课后习题解答】 参考答案：“我”在学习拉琴的过程中，最初由于父亲和妹妹的嘲笑，心中充满沮丧，失去了在家练琴的信心，开始悄悄地到楼区后面的小树林里练琴。在树林里练琴发现老教授后，由于自我感觉水平太差，“我”内心觉得惭愧和抱歉，于是又引发了偷偷溜走的行动。 随后在老教授的鼓励下，“我”心理上有了几分兴奋，行动上则是每天清晨都到小树林里练琴。接下来，由于老教授每天做“我”的听众，“我”心理上多了自信，于是“我”开始继续在家里练琴了。最后，在老教授一如既往的爱护与鼓励下，“我”完全成熟了，对自己充满了信心，并且经常在各种文艺晚会上拉小提琴，取得了成功。 2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如： （1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） （2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？） （3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（为什么“我”觉得老人的眼神像“深深的潭水”?） 参考答案：（1）老人并没有耳聋。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她是为了维护“我”的自尊，帮“我”树立自信，让“我”有面对她拉琴的勇气，所以谎称自己耳聋。 （2）因为在“我”心中，老人是“我”唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她是在用心感受琴声，“我”和她是在用音乐互相交流。 （3）因为从老人的眼睛里看见了老人对“我”的关心和鼓励，老人为“我”琴技的点滴进步而高兴。从老人的眼睛里，读出了老人对“我”的期望，读出了老人对“我”提出的更高要求，所以“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”。 3.把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。 参考答案：如：我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ 11 唯一的听众 R 六年级上册 学习目标 1.会写6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉”等词语。 2.有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。（重点） 3.体会“听众”的良苦用心，学习作者描写人物的方法。（难点） 新课导入 有这样一位音乐家，他对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的变化？究竟是谁改变了