内科护理消化性溃疡说课稿_培训课件.ppt

4.教学过程 第三阶段：围绕病例 析出重点 发现问题 提出问题 第一步： 护理措施的实施分为哪几部分？ 1. 缓解躯体不适（一般护理与用药护理） 2. 减轻焦虑情绪（心理护理） 3. 并发症的护理 4. 健康教育 由教师提出问题，引导学生自主探究。 4.教学过程 第三阶段：围绕病例 析出重点 第二步： 根据护理实施的部分将学生分为4组，并分别设定组名和任务。 让学生先自学，再分组讨论，自己总结重点，并思考“还需要补充哪些护理措施？”。 自主讨论 收集依据 第一组：责任小护士（负责一般护理和用药护理） 第二组：爱心小护士（负责心理护理） 第三组：主班小护士（负责并发症的观察与护理） 第四组：健康小老师（负责健康教育工作） 4.教学过程 第三阶段：围绕病例 析出重点 第三步： 分析处理 表达重点 各组分别派出学生代表，总结护理要点，反馈自主学习的信息与成果，并提出课本上没有但仍需补充的内容。鼓励学生提出问题并解决问题。 4.教学过程 第三阶段：围绕病例 析出重点 第四步： 修正解释 完善重点 护理措施： （一）缓解躯体不适： 1.指导饮食：食物选择；饮食原则；禁忌食物。 2.遵医嘱用药：制酸药；胃黏膜保护药；抑酸药。 （二）减轻焦虑情绪：解释疾病；指导放松。 （三）并发症的护理：出血；穿孔；幽门梗阻。 （四）健康教育：生活规律；合理饮食；用药指导；定期复查。 教师评价学生在总结时的优缺点，并修正其不足，合并完善知识要点，总结需要掌握的重点。 4.教学过程 第四阶段：情境实践 学以致用 第一步： 设定情境 学生演示 效果：激发学生情感，强化认知，有利于培养学生的创造性思维，锻炼其适应能力。 4.教学过程 第四阶段：情境实践 学以致用 第二步： 效果评价 回归病例 评价学生在情境中的演示效果。回到开课时的两个病例，提出问题。 问题：对林俊杰和张大爷进行护理时的重点有哪些不同？ 4.教学过程 第五阶段：归纳小结 布置作业 视频归纳 加深记忆 第一步： 4.教学过程 第五阶段：归纳小结 布置作业 第二步： 布置作业 自主选择 必做题：完成课后思考题。 选做题： 1. 自制一份消化性溃疡调查表，表中应体现评估要点。 2. 针对身边的消化性溃疡病人进行一次健康教育，并写出实践报告。 4.教学过程 板书设计 第三节 消化性溃疡病人的护理 护理措施： （一）缓解躯体不适： 1.指导饮食 2.用药护理 （二）减轻焦虑情绪： 解释疾病；指导放松。 （三）并发症的护理： （1）出血—体位，建立通路，监测病情 （2）穿孔—禁食，胃肠减压 （3）幽门梗阻—调整饮食，观察病情，手术 （四）健康教育： 生活规律 合理饮食 用药指导 定期复查 食物选择：流质，易消化 饮食原则：规律进餐，少量多餐 禁忌食物：刺激性食物 制酸药：餐后1h或睡前 胃黏膜保护药：饭前半小时或睡前 抑酸药：监测不良反应 消化性溃疡病人的护理 教材分析 教学反思 教学过程 学情分析 教法学法 1 2 3 4 5 目 录 5.教学反思 成功之处 不足之处 教学机智 以自主探究学习法为中心，充分发挥了学生的主观能动性。合理运用视频资料，提高学生的学习兴趣。实现了教学目标。 在自主讨论环节，少数学生积极性不高，在教学过程中易被忽略。应在各个教学环节关注各个学生的学习状态，并辅以提问方式提高其能动性。 介绍饮食护理时，学生感觉较抽象，不知病人到底能够吃什么。教师提出问题：“大家平时喜欢吃什么食物？”然后再分类讲解。贴近生活，效果良好。 谢谢大家！ 说课人：曾琛琛 消化性溃疡病人的护理 教 材 分 析 教学反思 教学过程 学情分析 教法学法 1 2 3 4 5 目 录 1.教材分析—教材简介 高等教育出版社 《内科护理》（第二版） 主编：闫金辉 第四章：消化系统疾病病人的护理 第三节：消化性溃疡病人的护理 1.教材分析—教材特色 具有思想性、科学性、适用性和创新性，并体现了中等职业教育的三个“贴近”原则。本书的特点为案例教学，突出技能，目标开篇，小结呼应，边学边练，兼顾护考的需要。 1.教材分析—内容的定位与作用 第四章 第三节 消化性溃疡病人的护理 学时安排： 理论讲授 2学时 实践教学 2学时 承上 启下 常见病 多发病 第二学时 （45分钟） 1.教材分析—教学目标 知识目标 (学到什么) 能力目标 （获得什么） 情感目标 (悟出什么) 1.了解消化性溃疡病人