内科护理学--第一章--绪论 2.pptVIP

* * 第一章 绪论汪晓云 内科护理学—（奠基性临床专业课） 临床各专科护理的基础 学好临床专业课的关键 学习目的： 1.掌握内科常见病、多发病的病因、发病机制，有助于理解病人出现的健康问题以及采取的护理措施的理论依据。 2.掌握疾病可能出现的并发症，有助于评估病人存在的危险因素和潜在的问题。 3.掌握内科常见病的护理诊断和措施，有助于提高独立决策问题和解决问题的能力，为扩大、深化护理智能打下基础。 4.掌握内科常见病的治疗原则及有关药物的作用及投药注意点。 内科护理 呼吸系统疾病病人的护理 循环系统疾病病人的护理 消化系统疾病病人的护理 泌尿系统疾病病人的护理 血液系统疾病病人的护理 内分泌代谢疾病病人的护理 风湿性疾病病人的护理 神经系统疾病病人的护理 传染病病人的护理 内科系统疾病护理涉及： 主要内容 《内科护理学》的专业特色 《内科护理学》的实践性教学特色 成人主要健康问题及内科护士的角色 内科护理的发展趋势 学习重点与难点 学习重点 健康、护理、内科护理、整体护理的概念 学习难点 运用现代护理理论及马斯洛的人的基本需要层次论解决学习和临床护理中的实际问题 注意 在学习过程中可通过听讲、小组讨论、查阅相关资料、借鉴《学习指导》等方式方法，掌握知识点，达成学习目标 《内科护理学》 的专业特色 《内科护理学》的专业特色 《内科护理学》的专业特色是内科护理工作的一般性规律，它能帮助我们更好地适应学科的快速发展，理解临床护理工作模式的转变，理解工作内涵的变化和要求。 《内科护理学》的专业特色 整体护理 护理程序的工作方法 学习目标 一、整体护理理念 整体护理是一种护理行为的指导思想，体现“以人的健康为中心”、“以病人为中心”的现代护理观和服务理念，其目标是根据人的生理、心理、社会、文化及精神等多方面的需要，为病人提供高质量的护理服务。 1977年美国罗切斯特大学精神病学和心身医学教授恩格尔（Engel G·L)在《 Science 》上发表了一篇文章 The need for a new medical model: a challenge for biomedicine 并提出 生物-心理-社会医学模式 （bio-psycho-social Medical model) 整体护理理念 恩格尔教授指出：“为了理解疾病的决定因素，以及达到合理的治疗和卫生保健模式，医学模式必须考虑到病人、病人生活在其中的环境以及有社会设计来对付疾病的破坏作用的补充系统。必须从生物的、心理的、社会的等多方面因素的结合上来综合的认识人类的健康和疾病，同时要注意和理解病人。 整体护理理念 整体护理理念 通过理论学习和实践： 适应医学模式的转变，适应社会需求和医学的发展变化而建立的全新的护理理念和科学的临床思维和工作方法 熟练应用护理程序，贯穿整体护理理念 在学习中自觉地用整体观思考问题，用整体观观察和护理病人。 以马斯洛的人的基本需要层次论 马斯洛(Abraham Maslow,1908～1970) 当代最有影响的心理学家之一 1967～1970曾担任美国心理学会主席 “人本心理学之父” 马斯洛人的基本需要层次论 生理需要 安全需要 归属和爱的需要 自我实现 尊重需要 这一理论，不仅可以指导和帮助同学们在学习和生活中正确理解未满足的需要，提高学习的积极性和主动性，更重要的是，还可以帮助同学们提高将来的工作质量 马斯洛层次理论 二、护理程序的工作方法 护理程序的概念: 是护理人员在为护理对象提供服务时所进行的一系列有目的、有计划的护理活动，是一种系统地、科学地解决问题的方法。 包括护理评估、常见护理诊断∕问题、护理目标、护理措施和护理评价五个部分。 二、护理程序的工作方法 评估 诊断 目标 措施 护理程序的基础： 1、收集资料 2、整理分析资料 1、护理诊断∕问题排序 2、确定护理诊断∕问题 通过对病人和家属的护理干预，确定护理目标 1、与医师、营养师等密切配合制定护理计划 2、做好护理记录 1、建立评价标准 2、评价措施达标情况 3、重新修订计划 评价 三、学习目标 是能够全面、系统地掌握内科疾病护理的基本知识，具有分析和解决常见内科临床护理问题、对内科病人实施整体护理的能力，具有良好的职业道德、创新精神、自学能力，为临床实践和学习其他护理专业课程打下良好基础。其分为：知识目标、技能目标、职业素质目标三个方面。 三、学习目