人教版九年级上册《孤独之旅》表格式教案.doc

教学设计 基本信息 名称 《孤独之旅》 执教者 课时 所属教材目录 人教版九年上册第三单元弟10课 教材分析 课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。?? 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境? 描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 学情分析 采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探 究来解决问题。一、学生自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受；二学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写；三 学生细读全文，体会精美传神的语言，自然环境描写 ；四 学生合作探究：研读课文，结合自己的体验谈感受；五 活动与探究进行写作指导逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。经过这几个环节，使学生能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；理解文章主旨。? 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度? 但是学生可能是由于基础知识不足，社会体验等不足，对课文内容理解欠佳，还需要拓展阅读，加深对小说主题的理解，从而在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度以及快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 教学目标 知识与能力目标 能整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。理解文章主旨。 过程与方法目标 引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 情感态度与价值观目标 在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 教学重难点 重点 体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。 难点 通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。 教学策略与 设计说明 本节课我在“学探议练”教学模式思想的指导下，由小说三要素入手展开教学。在教学中，注重人文性的渗透。强化“积累”、“诵读”、“体验”、“生活”等角度的语文教育的回归。加深对“孤独”、“成长”、“哭泣”、“坚强”、“责任”等情感的认识。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 0.5分钟。 整体感知10分钟。 品味语句13分钟 。 五、合作探究：4分钟 一、导入新课?0.5分钟 ?????人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 二、资料链接1分钟 ??? 作者简介： 三、整体感知 2学生回答，教师归纳：0.5分钟 小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 3?学生回答，教师点拨：5分钟 (1)心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完．就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。 (2)如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强