人教版语文第八册第七组单元备课.doc

第七组单元备课 主备人：陈静 教材分析： 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。 教材中涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。 教学设想: 1、知识链接。师生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亚里士多得和罗丹等）的图片及生平资料，从而使学生更深入地体会主人公乐于追求、勇于为科学献身的精神。 2、充分读书，体会文章观察、描写人物的方法。 3、设计与文章写作特点相关的读、说、写的语言实践活动，加深体会文章观察、描写人物的方法。 教学目标: 1、认识21个生字，会写23个生字。正确读写“辩论、宣布、清澈、一丝不苟”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言。 3、学习课文观察、描写人物的方法。 4、学习文中人物执着专注、不懈追求的精神。 课前准备: 师生共同收集伽利略、亚里士多德及罗丹的图片及生平资料。 教学流程: 两个铁球同时着地 教材简析： 这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证以后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。故事引人入胜，叙述条理清楚，结构严谨。在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物。教学中，在引导学生感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、执著追求的精神的同时，还要结合课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。 教学目标： 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点的词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 课前准备： 1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 课时：两课时 第一课时 一、创境引题 1、教师拿出两个易拉罐，一个还未开封，是满的，另一个则已经空了。教师拿着两个易拉罐让大家看一看，用手掂量掂量。 大家，你们看，这两个易拉罐的重量一样吗？那么如果现在老师把它们同时仍下楼去，哪个先着地？（生议论）其实今天的课文就解答了这样的问题，只不过，老师试验的对象的是易拉罐，而课文中说的是铁球。 二、先学后教 先学一： 出示自学提示： 1、自己小声读课文，读准确、读流利 2、思考这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？然后试着连起来说一说。 交流： 1、出示生字，边读边解释。其间融入亚里士多德、伽利略以及比萨斜塔的介绍。（学生展示课前搜集的资料、互相补充，教师补充介绍） 2、出示课文中的多音字，指导读音、组词。 先学二：初步感知人物 出示自学提示: 1、反复读文，画出你最受启发的句子，再反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 2、小组内初步交流。 三、展示反馈 1、自主读书，诱导感悟 大家，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请大家再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书） 2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时 教学过程： 一、创境引题 今天我们继续来学习课文《两个铁球同时着地》 二、先学后教 先学一： 出示自学提示： 请自由朗读课文，思考，你觉得伽利略是一个怎样的科学家？你是从课文的哪些地方看出来的？ 交流： 1、伽利略是一个（善于思考）的科学家。 生交流反馈：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被大家称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。 小组讨论： 请大家再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与大家讨论，