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人教版高中语文必修五第三单元《咬文嚼字》 姓名 陈 静 单位 陕西省镇安县中学 课型 听说课 课时 一课时 教学对象 高中学生 是否采用多媒体 采用多媒体辅助 一、教材分析 《咬文嚼字》是现代美学家、文艺理论家朱光潜先生写的一篇文化随笔。朱先生强调在文学阅读和创作中应该“咬文嚼字”，作者借用这个通常含有贬义的成语旗帜鲜明地提出自己的主张：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。 他希望写作者把自己想要表现的东西，不论是形象，还是观点，都要能够在脑海中鲜明地呈现出来；运用到欣赏上，他指导人们不是就文字来欣赏文字，而是通过文字揣摩作者表达的思想感情，看看思想感情表达得是否恰切、鲜明。本文主要是谈文学创作，但对我们进行文学欣赏也不无启发。 二、学情分析 学生对文化随笔已有接触 ，对这种文学论文的阅读分析能力初步具备，所以在教学上，应发挥学生的主体作用，让他们积极探索、大胆质疑，发现朱先生“咬文嚼字”的方法和角度，以提高学生“咬文嚼字”的能力为核心，展开训练，提高其“自主——会话——协作”学习的能力。 三、教学资源与策略 用电子幻灯片展示丰富的图文资料，大量的练习检测题。用Windows movie Maker制作的小电影以及背景音乐钢琴曲创设“情境”激起学生欣赏、创作文学之美的兴趣。 四、教学目标 1、知识与能力：①筛选信息，提练作者主要观点。 ②整体感知，理清结构，把握文章。 ③学会咬文嚼字的方法，增强语言表达能力。 ④培养咬文嚼字的意识,养成良好的语言表达习惯。 2、过程与方法：①归纳法。②“引导——探究”学习法。 3、情感、态度与价值观：本文借助文艺理论家丰富的审美经验和深厚的文艺理论基础，指导人们运用“咬文嚼字”的方法，鉴赏和创作文学之美的作品。 五、教学重难点 1、教学重点：①掌握“咬文嚼字”的方法、角度，增强文学鉴赏能 力和语言表达能力。 ②培养咬文嚼字的意识，养成良好的语言表达能力。 2、教学难点：提高语言表达能力。 六、教学过程 一课时 教学环节 教师活动 学生活动及设计意图 一、创设情境 生活中的美，就像圣洁的天使，给人心灵的滋润。人们欣赏美、赞扬美、追求美。生活之美随处可见，让我们一起走进美。 【课件演示】利用Windows movie Maker制作小电影。展示惟妙惟肖的维纳斯、蒙娜里莎的微笑、大卫雕像，书法、清明上河图，“飞人”刘翔的跨栏等等。再配以《秋日私语》的背景音乐，让学生受到美的陶冶，激起学生欣赏、创作美的兴趣。 利用Windows movie Maker制作的小电影图文并茂，加以音乐烘托，很容易把学生带到美的情境中，激起学生学习欣赏、创作文学之美的兴趣。 二、确定问题 华莱士说：“美会在凝视者的眼睛里。”文学之美应该怎样发生，如何创造呢？ 现在就让我们一起学习美学大师朱光潜先生的《咬文嚼字》，掌握欣赏和创造文学之美的方法。 在美的情境中，学生自然会生发欣赏和创造美的欲望，这时抛出一个需要立即去解决的现实问题，就确定了本节课学习的中心内容，学生明确了学习目标。 朱光潜先生是美学家、文艺理论家，本文正是他从美学的角度关照文学欣赏和创作的。因此，确定如何发现和创造文学之美这个问题，就科学地确定了整个教学内容和教学进程。 三、自主、协作学习，并通过练习做出效果评价 （一）疏通文意，理清思路。 1、快速阅读课文，以精炼的语言概括作者列举的事例。学生诵读全文，通过3至5分钟自学，在自主学习的基础上，分小组合作探究，最后归纳。 【课件演示】 全文共写了五个事例： 郭沫若修改台词 王若虚修改《史记》 贾岛“推敲” 分析“烟”的意蕴 批评“套板反应” 2、提取中心论点。明确： 在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。 （二）品读《咬文嚼字》，发现朱光潜先生是从那些角度去品味文学美的。学生自主学习后，分组协作讨论，大胆提出自己的看法。 1、由郭沫若修改台词的事例可看出他在追求语言的准确美。 【课件演示】 （2002年全国春季，3）依次填入下面一段话横线处的词语，最恰当的一组是： 八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。它必须“代圣人立言”，在形式上也必须遵守一些死板的 。1905年，清政府宣布废止科举考试制度，八股文承受之失去它的实际效用；新文化运动兴起时，它作为封建旧文化的象征之一，受到严厉 ；随着时间的推移，自然成了无人肯说的 话题。 A、限定 抨击 冷僻 D、限制 批评 生僻 讨论后明确答案是 A 2、由王若虚修改《史记》的事例中可见作者在追求 言的简洁美。 【课件演示】 鲁迅先生也曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” 练习