应用文课程标准.doc

《应用文写作》课程标准 第一部分 前言 一、课程性质 《应用文写作》是会计专业、市营专业、思政专业的一门旨在提高学生的文种运用能力和书面表达能力的写作课程。本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力”放在突出的位置上，以日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、宣传文书、职业文书等文种的文体知识和写作训练为主要教学内容，并通过案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，激发学生的自主学习能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力，为学生毕业后的就业服务，增强适应职业变化的综合素质打下一定的基础，是培养学生具备基本的应用写作理论知识、较强的专业写作能力及文章分析与处理能力的课程，具有实践性强、实用性突出的特点。 二、基本理念 《应用文写作》课程设计在理念上强调以满足学生生活、工作的职业能力需求和可持续发展为教学的出发点，以前瞻者的目光开启学生的思维，以能力为目标，以学生为教学主体，以素质为基础，让学生了解掌握与未来生活、职业息息相关的应用文写作知识，具备解决生活、职业实际问题的写作能力，以保证学生走上社会之后具有持续发展的能力，全方位培养未来发展所需要的高技能专门人才。按照以就业为导向，以服务为宗旨的职业教育目标人才培养模式的要求，我们在课程的建设上确立了“三原则”、“四要素”的课程建设理念。三原则：职业导向、素质本位、服务专业；四要素：以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，以项目任务为载体、以师生互动和综合实训为平台。基本理念是：基于任务驱动，指导写作实践。 应用文写作的目的在于“应用”，通过本门课程的学习使学生掌握法定行政公文、机关事务公文、经济类文书、日用类文书的写作知识；通过写作实践，使学生掌握各类文体的格式和写作规律与写作方法，提高学生写作应用文的能力。 本课程属理论与练习相结合的课程，其目的是使学生掌握应用文的基础写作理论并能熟练运用于写作实践，掌握常用公文、事务文书及专用文书的写作，培养学生具备一定的写作能力及素养。 三、设计思路 《应用文写作》课程设计的思路是选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。根据学生生活与职业岗位的能力需求，分绪论、日常文书写作、事务文书写作、行政公文写作、经济文书写作和职业文书写作等几大模块安排教学内容。 在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“知识介绍”让学生掌握的这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“相关链接”拓展学生的知识面，最后以“问题诊断”和“技能训练”有效提高学生的写作技能。 《应用文写作》突出应用写作能力的培养，注重学生写作能力的实训和提高。为达到这一培养目标，每一个教学模块中都包含相应的写作实训方案，写作实训分两种形式，一是课堂写作训练，二是课外写作训练。通过例文分析、病文修改、模拟写作训练等实践教学环节，让学生在应用中学习应用写作、在实践中学习应用写作、在活动中学习应用写作、在写作中学习应用写作，培养学生解决实际问题的写作能力和自我学习能力，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体、课内与课外一体的课程教学模式。 第二部分 课程目标 一、总目标 《应用文写作》课程旨在提高学生常用应用文的写作能力，通过课内外教学活动，使学生全面了解常用应用文的基本常识，能根据实际需要较熟练、规范地撰写常用应用文。在教学中注重政策法规教育、职业道德教育，切实提高学生从事应用文写作的综合素质。通过学习本课程，达到以下要求： （一）了解常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求。 （二）模拟工作、生活需要，选择恰当的文种处理公务和日常事务。 （三）在写作实践的基础上，找出应用文文体写作的基本规律，具备举一反三的写作能力。 二、课程具体目标 （一）知识目标 1．理解行政公文文书、日常文书、事务文书、经济文书、职业文书等常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求； 2．了解《国家行政机关公文处理办法》、《国家行政机关公文格式》等文件的基本写作格式； 3．了解应用文写作的材料搜集方法和写作规律。 （二）技能目标 1．根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书； 2．掌握行政公文的格式，能根据材料撰写相关的通知、通报、 请示、报告和函等常用公文； 3．能撰写个人简历、自荐信和求职信等职业文书； 4．能设计调查问卷、撰写市场调查报告。 （三）德育目标 1．热爱生命、热爱生活、自尊自信、乐观向上。 2．热爱写作教育，认同应用文写作同谋生、职薪、生活水准联系在一起，是人生竞争的一种重要能力，有助于未来职业生涯的可持续性发展。 第三部分 内容标准 一、教材简介、考核方式及课时分