如何开展小学低年级识字教学.doc

校本研修与培训课程 如何开展小学低年级识字教学 朝阳区富锋小学 潘春艳 如何开展小学低年级识字教学 朝阳区富锋小学 潘春艳 1．课程概述 问题提出： 语文课程的学习是非常重要的，其中识字教学更是重中之重。因为识字是阅读和写字的基础,识字教学是语文教学的有机组成部分。随着课改的不断深入，还有一部分教师不知道如何进行识字教学。表现出来不少问题，如不知道识字教学的重点，更有人不知道识字教学课怎么上，课堂上花样不少，华而不实。学生认字不扎实，学生的书写很不规范。因此，很有必要进行这方面的探讨。识字不能单一进行，要与写字和阅读有结合起来，最终达到会认，会写，会阅读。 目的意义：开展低年级识字教学课程培训，就是要让低年级教师对识字教学有一个更加清楚的认识和理解。从而更好的掌握识字的目的、内容、方法。为今后开展识字教学做好准备。更好地完成识字任务，达成课标规定的目标。通过培训，教师切实解决识字教学中的困惑，掌握课堂教学操作方法。通过讲座者的教学经历和教学实践，易于学员接受。进而指导自己的教学实践。 实施策略：共分为低年级识字教学课标要求、识字的方法、识字的途径、写字指导、识字教学的教学方式几个部分。 明确低年级识字教学课标要求： 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 二、掌握识字的方法 识字的方法分为二种，一种是集中识字，另一种是随文识字。集中识 字也要注意由全文入手，提出生字加以识记。随文识字，更能加强生字的意义教学，做到字不离词，词不离句，句不离篇。更有利于汉字的学习与使用。加强识字与阅读二者之间的联系，而且识字不至于枯燥。 具体的识字方法如下： 1.图解识字法 所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。 2.猜谜识字法 顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。 3.编儿歌和顺口溜识字法 此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。 4.编故事识字法 编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。 5、熟字识生字法（部件识字法） 建构主义理论指出“