22看不见的爱教案12课时.doc

22 看不见的爱 【教学要求】 能在阅读中自主识字，积累“安详、怔住、沉默、犹豫”等词语。 能有感情地朗读作者和母亲间的对话和其他描写母亲的句子。 在阅读中，体会母亲不同寻常的爱。 【课前预习】 查字典，理解词语的意思：安详、犹豫 划出孩子打弹弓和母亲递石子的句子，用以下句式说说你的感受： 明明________，母亲却__________。 【教学过程】 启发谈话，古诗引入。 1、（板：爱）提及母爱，不禁使人想起这首脍炙人口的诗——齐诵：《游子吟》（媒体：游子吟），读着这诗，我们眼前出现了这样一幅画面：夜深了，一位母亲正在为即将远行的儿子缝制衣服。缝啊缝，那每一针，每一线，缝进了一位母亲对即将远行的孩子的无限担忧与牵挂，沁透着一位母亲对孩子那浓浓的关爱，那真可谓——谁言寸草心，报得三春晖。 今天我们学习一个旁观者耳闻目睹之后感受到一份不同寻常的爱，这是一份——（板书：看不见的爱） 齐读课题 读了课题之后，你有什么问题吗？ 预设：谁对谁的爱？为什么是看不见的？（初步解答）“看不见”表面指儿子双目失明，实际它还有更深层的含义，今天我们就来一起学习这篇《看不见的爱》。 让我们带着问题。。。出示PPT 二、整体感知课文，了解课文主要内容。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考: 课文写了一件什么事？ 师：作者究竟看到的是件什么事？请大家看图，联系课文内容能说说吗？ 递 板书：我 （目睹） 母亲 ———— 失明的孩子 引导：什么时候看见的？ 师点：你不仅把人物在干什么说清楚了,还注意到了事情发生的时间地点说清楚了。 板书：傍晚 交流句子 三、深入读文，感受看不见的爱。 1、出示孩子图片 文字 引读：这就是那个失明的孩子——在一片空地上，用一只做的很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶 师：他打得怎么样？文中有几句直接描写的句子，快速读读课文，用括号括出。 交流并出示 那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。 那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。 过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 我慢慢发现，这孩子打的很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。 自由读一读，你觉得他打得怎么样？哪里可以看出 打得很糟糕（打偏一米，忽高忽低）是啊，作者还没见过打得这么糟糕的孩子呢？这一幕引发了作者的好奇 打得很认真（瞄：集中在多一点）那么认真，那么辛苦，难怪我也想去教他 打得很累（速度慢了下来）对啊，从傍晚一直到夜幕降临 打得很有规律（我得知这是一个失明的孩子，一个失明的孩子也会那么有规律地打弹弓，所以我觉得他越打越好） 师：就这样，我在他身后看他打弹弓，从傍晚一直看到夜色笼罩（板书） 2、那么久的时间里，那位母亲又在做什么？ 出示：那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安祥地笑着。 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 这么久的时间里，男孩有时打得很糟糕能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。有时打得认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。有时打得很有规律：打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。无论男孩打得时好时坏，位那妇女始终… 坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。…过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 他母亲…并没有说什么，还是安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。无论怎样，那位母亲的神情始终是——安详的，脸上始终带着——微笑，神情中充满了——爱，所以，我从妇女的眼神中一眼就可以知道她是那孩子的——母亲。 3、读到这里，从母亲的神情中我们看到了一些爱，但是这份爱好像有些过于残忍了。作为一个旁观者，你说说你的真实感受？出示PPT 明明_______母亲却_________。 明明这个孩子看不见，母亲却不要我教他。 明明这个孩子和别人不同可以不用跟别的孩子一样，母亲却非要拿他跟其他孩子一样打弹弓。 明明这个孩子已经打得很累了/打很久了，母亲却继续给他递石子让他打弹弓。 四、??????? 总结： 通过本节课的学习，我们知道了课文讲述在夏日的傍晚，我看到一位母亲很有耐心地教盲童用弹弓打玻璃瓶的事。那么课题所提到的看不见的爱到底在哪儿呢？我们下节课再来学习。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 师：今天我们继续学习第22课看不见的爱，让我们一起来回顾小男孩打弹弓的情景。 1、媒体出示：描写男孩打弹弓的句子（学生个别逐句朗读） 2、说话练习：那是__________,___________的小男孩。 3、师：就是这样一个不同寻常的盲孩子，他有着常人都为之赞叹的坚强、乐观、执着和努力，他的