建基地琴瑟和鸣 促发展教研追梦.doc

建基地琴瑟和鸣 促发展教研追梦 --佳木斯市小学教研基地建设工作汇报 佳木斯市教育研究院初教部 杨长久 禾苗的梦想是在肥沃的土壤中享受阳光雨露；鸟儿的梦想是在广阔的天空中自由地翱翔；教育的梦想是实现“因材施教、有教无类，人人成才” ；中国的梦想是实现伟大的民族复兴。为了实现“中国教育梦”，一代又一代的中国教育人在课程、课堂、教研中总结经验、深度钻研、探索反思、创新发展；为了追逐“中国教育梦”，我们佳木斯市教育局、佳木斯市教育研究院，2006年启动教研基地工作，充分发挥优质教研资源辐射作用，丰富学校教研内涵，促进教育均衡发展。八年来，从小学教研基地的认定，到小学教研基地中期评估；佳木斯市小学教研基地建设，从最初市、县、区的独角戏，发展到现在所辖县、区、村小及直属学校的琴瑟和鸣，已经从稚嫩逐步走向成熟。下面我把佳木斯市小学教研基地建设八年来的工作向与会的领导老师做以汇报。 一、突破教研瓶颈 追梦2006 2001年秋季，新一轮基础教育课程改革实验工作展开，新课程开始走进千万师生的真实生活。 活动中学科教研员与基地学校学科教师同台上课： 学科教研员的教学示范课引起了强烈的反响和共鸣，收到了很好的效果，起到了教学改革成在教研的正能量导向。 被认定的小学教研基地，定期在市、县、区进行开放教研，送课下乡，发挥辐射、引领作用，为本市及周边地区等地学校、教师提供了优质课及其它学习资源。辐射范围从市区、到村小，辐射内容从语文、数学、英语学科扩展到科任学科。2008年，我们小学教研基地成果，在“龙东地区六地市高端教育协作会”上进行了展示，省教育学院张晓明副院长参加了大会，对佳木斯市小学教研基地工作给予了高度评价。 教研基地的交流、互动，拓宽了教师的学习视野，增强了教师的钻研能力，发掘了教师的潜力，突破了教研瓶颈，走出了信息均衡，效益递减的困境，老师尝到了甜头， 学校充满了生机。一些没有被认定的学校，多次向当地教育主管部门提出申请，2008年，8所学校申报第二批教研基地学校并通过认定； 2012年，第三批申报的10所学校被认定为佳木斯市小学教研基地学校。截至目前我们已经有38所校本教研基地学校，覆盖率占全市学校的30%。做为校本教研基地学校每年都要按要求定期开展教研活动，市、县学科教研员都要在活动中亲自指导、听课、点评，使活动开展常态化，真正发挥校本教研基地学校的区域示范、辐射、引领作用，实现教育的均衡发展。 二、彰显教研特色 萦梦2012 鲁迅曾经说过：“同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。 installation, and Unit main plant equipment and piping insulation, chemical water system tank tank production and pouring paint, structure in coal handling system of equipment and piping. Is in the process of implementation of the implementing regulations for quality and technology quality, inspection and acceptance criteria developed in the installation, and Unit main plant equipment and piping insulation, chemical water system tank tank production and pouring paint, structure in coal handling system of equipment and piping. Is in the process of implementation of the implementing regulations for quality and technology quality, inspection and acceptance criteria developed in the installation, and Unit main plant equipment and piping insulation, chemical water system tank tank production and pouring paint, structure in coal handling system of equipment and piping. Is in the