我因理想而精彩,理想因我而绚丽.doc

我因理想而腾飞，理想因我而绚丽 ————我的班主任成长故事 年少的梦 19岁我离开山歌飘乡的世界客都——梅州，到华南理工大学就读，毕业后到佛山参加工作，换了几次单位，每一次搬家我都会丢掉很多东西，可是唯一没有丢掉的是一盒旧录音带，它一直跟随我十几年，因为那盒录音带里有我少年的梦想。记得高一时优秀班主任郭老师跟我们上了一节我们终生难忘的口语课：《我的理想》，他让我们谈谈自己的理想然后用录音机帮我们录下来，然后选出说得最好的几个同学，把录音带送给我们。奶奶从小把我带大，她是一名语文老师，她的爸爸、女婿和姐夫都是老师。在她的身传言教下，我从小就渴望当一名人民教师，所以那节口语课我当然是得心应手，还得到了老师送的录音带，在贫穷的乡下那可是一份惊喜的礼物。可惜天意弄人，我未能考上理想的师范学校，华工毕业后我在佛山的一家公司里呆了3年，偶尔也拿出那盒录音带来听听，我那清脆的声音不时地在耳边响起：“我的理想是做一名老师，如果我是老师我一定要做班主任，假如我是班主任……”在公司期间我还自学教育学和心理学，总希望有一天我能实现自己的理想。奶奶于1996年离开了我们，临终前她送给我两个字：爱心。她还说：“孩子，你有爱心，教书适合你！”从那时起，我便经常梦见自己站在教室里，与孩子们一起学习玩耍。梦醒之后，还意犹未尽，嘘唏感叹：要是梦想成真该有多好呀！ 爱心伴我成长 1997年我有幸来到了南海大沥教英语。大沥教办领导和学校的领导们没有嫌弃我这个“门外汉”，而是鼓励我去尝试，他们给我创造了实现理想的平台。每次听录音带，看着奶奶给我的爱心这两个字，我的心里特别温暖，总觉得自己要珍惜这个机会。于是，我带着一颗感恩的心全身投入教学中。2003年在领导们和同事们的关心引导下，我从‘门外汉’成长为一名英语科组长兼班主任。我时时告诫自己要以感恩之心对待自己的班主任工作，热爱班主任工作，做到实事求是，因材施教，注重培养学生的素质，发掘学生的潜能，发挥学生的特长，努力把学生培养成德智体全面发展的人。我注重对学生进行“三心”教育，教导学生对人要有爱心，做事要细心，做人要有感恩之心。多年来，我与科任老师共同商议，团结协作，共同教会我们的学生先学做人后学知识。 我把奶奶送我的“爱心”当作我的座右铭，也正是这个座右铭鞭策我热爱我的工作，关爱我的每位学生，从而拉近了我跟学生之间的距离，对教师职业的热爱让我以工作为乐，工作再累也心甘情愿。对学生的爱促使我不断地学习提高自己的素质和修养，在实践中研究转化学困生的方法，多年来我转化了一批又一批的学困生。对待他们，我用更多的爱心、精力和时间去激励、教育他们，善于抓住他们的闪光点，肯定他们的能力，为他们树立信心，使他们能不断进步。 几年前我遇到了一个棘手的学生，他是父母的心肝宝贝，父母恨不得把所有的事情帮他做了,回到家就一步也不给他离开。过度的溺爱使他产生了心理的缺陷,他没有一个朋友，在学校也不跟人说话。父母有一点不满足他的要求，他就不做作业甚至不上学,父母买的衣服不合心意他就丢在一边；父母煮的饭菜不合口味他就绝食,一回家他就关在书房玩电脑游戏;父母说他几句他就把门反锁，自己躲在床底,吓得父母破门而入。这样一来成了恶性循环，他在学校也是这样，每当同学们进行游戏或交际活动时，他就孤零零的站在一边,同学老师鼓励他，他也没有反应，考试分数都是个位的。 小张的妈妈和我都想了很多办法,后来我们还请教了心理医生。我了解到引起这种行为的主要原因有两方面：其一，气质类型。这样的儿童的气质类型往往偏重于粘液质或者忧郁质，比较敏感、沉稳，有时表现怯懦、孤独。其二，不当的教育方式。父母过分溺爱和关注使孩子缺乏自理能力和交往能力,久而久之使孩子变得以自己为中心，变得自私。父母有点不满足，他就不能容忍。因此我和小张的妈妈积极的配合,首先,我让他在学校吃饭，让他多点时间和同学们相处,特别的叫几个活泼、懂事的学生带他玩，教他学习。然后我们带他到比较困难和比较和睦的家庭去体验生活,特意让他看别人尊重父母、宽容父母的一幕。上课时叫几个胆大、心细、落落大方的同学跟他一组。经过两年的努力,小张学会了宽容别人了,他学会了尊重父母,也能主动和父母交流了。他还主动跟我说话, 他有时笑着说：“Miss,我今天完成了作业。”看着慢慢懂事的小张我心里甜甜的，于是我又利用课余时间帮他补习功课，只有他有点进步我就鼓励他并且发给他一点小奖品，让他感受成功的喜悦，给他学习的信心。六年级毕业考试他的英语考到了83分，到了中学他还经常跟我聊天，昨天中秋节他还给我发了e-mail：《老师，认识您真好