守护生命教案.doc

守护生命 学情分析 初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时 期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是 极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情 感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。 一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又 比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生 命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动 的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命， 形成正确的生命 教学目标 知识目标 1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注 身体并养护我们的精神。 2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护 意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。 能力目标 增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。 情感、态度与价值观目标 1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立 积极的人生观。 2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生 命情感，提升生命的品质。 重难重点：了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注 身体并养护我们的精神 教学 难点：懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护 意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 教学方法 自主、探究、合作的学 习方式。 课时安排1课时 第一课时 守护生命 教学过程 ―、导入 展示两则材料。 材料:美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离， 自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如 何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。 材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因 之一。 2.教师提出问题，学生谈想法、说感受。 3.教师小结：人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在 火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二 中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，也是一种对生命极不负责 任的行为。 既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？ 教师板书，导人本课。 方法3:图片导入，感受主题。 【设计意图】形象、直观的图片、视频画面，能震撼学生的心灵，让他们发自内 心地认识到生命的可贵，从而懂得用实际行动去爱护生命。 过程： 1.图片展示：地震、火灾、车祸、海啸…… 2.学生交流自己的感受。 3.教师小结： 同学们，世事无常，我们已经感受到了灾难的无情，相信你们对生命的感受会 更深刻。生命是脆弱的，同时也是坚强的。几乎所有的事情，包括所有的荣誉、所 有的骄傲、所有的恐惧，这些在死亡面前都会消失，我们看到的是留下的真正重要 东西——这就是生命的价值，所以我们应该守护生命。（揭题、板书） 二、自主探究，信息探索 【设计意图】指导学生有效阅读，引发学生积极思考问题，并展开讨论。通过 讨论，学生充分感受到我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身 体，守护生命也需要关注并养护我们的精神。 过程： 1.要求学生自主学习教材中“运用你的经验”（教材P99)“探究与分享”（教材 P100 — 104)和“相关链接”（教材P101)等板块，思考并回答相关问题。 2.教师提问： (1)守护生命为什么要爱护自己的身体？ (2)我们为什么要掌握一些基本的自救自护方法？ (3)为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神？ (4)物质生活与精神需求之间有着怎样的关系？ (5)每个国家和民族都有着自己的精神史诗，作为一个中国人，我们应该怎么做？ 3.学生回答，教师纠偏。 4.师生共同归纳： (1)因为我们的生命是以身体为基础的，守护生命就首先要关注自己的身体。 关心身体的状况，养成健康的生活方式，是对生命负责任的态度，所以我们守护生 命，就要爱护身体。 (2)因为在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或 一些人为灾难，对我们的身体构成严重的威胁或造成严重的伤害，所以我们需要增 强安全意识、自我保护意识.提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 (3)我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足 精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，所以守护生命需要关注并养护我们 的精神。 (4)我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活和外部环境的制 约。一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失 精神世界的财富。另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们 守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。 (5)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优 秀传