曲周县袁丽英教学设计.doc

第15课 独立自主的和平外交 ----周恩来的外交成就 ?一、教材地位 本课是人教版《中国历史》八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的第2课，主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。本课是新中国成立初期执行独立自主外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，为70年代我国外交的重大突破奠定了坚实的基础。学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察事当今国际事务。 二、教学目标? 通过本节课学习，使学生获得以下基础知识： 新中国建立后，中国奉行的外交政策；和平共处五项原则提出的背景、内容、影响；能够从“周恩来与我国外交事业”的角度，重新归纳本课知识，说出周恩来在外交领域的重大贡献。 ?过程与方法目标：通过自学完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。 情感态度价值观：了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则的内容，对处理国与国、人与人的关系有重要作用，增强学生的民族自豪感。感受周恩来非凡的外交智慧，形成正确的人生观。 三、重点和难点 ??? 教学重点? 和平共处五项原则的形成 ?? 教学难点? 四、教学构想 本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议,最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境。教师可以就背景分析—重点难点突破—能力培养—思想升华”的思路来处理教科书内容，确定课堂结构，以便学生形成深刻的理性认识 初二学生已经掌握了一定的学习方法，有了一定的历史知识，他们对新鲜的的事务有强烈的好奇心，但缺乏主动性。世界史也没有学习，一般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来。 五、学生学法 本课主要培养学生以下两种学习方法： 一是观察学习法，运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息，培养“论从史出”“以史实为依据”的历史学习习惯。 二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设问题情境，开展课堂讨论，在合作交流中感悟历史。 六、教学过程 ◆ 导入新课， 出示目标 ◆ 根据设置问题，学生自主学习 ◆ 合作探究，知识拓展 ◆ 本课小结，中考检测 ?教学过程? 环节一：【导入新课】利用多媒体演示视频：周恩来和平共处五项原则的提出引入新课。 一幅不平等条约签订的历史图片（引导学生观察：近代中国的外交是饱受列强欺侮的屈辱外交。1840年，英国以坚船利炮打开了中国的大门，签订了第一个不平等条约——《南京条约》。后来我们还学习了《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约，从这些不平等的条约签订可以看出，旧中国我国的外交是不平等，不独立，无自主权的，即所谓的“弱国无外交”。 引导学生得出结论：旧中国的外交 = 屈辱的、不平等的外交。 设问：新中国的外交呢？其形象有没有根本的转变？又取了哪些外交成就呢？带着这些问题，我们一起来学习第15课：独立自主的和平外交。 环节二：展示学习目标 ① 知识与能力目标： 知道新中国独立自主的和平外交政策；记住“和平共处五项原则”； ② 过程与方法目标： 比较新旧中国外交本质的不同，分析建国初外交政策的背景，提高读图和分析史料的能力。 ③ 情感目标： 了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。感受周恩来非凡的外交智慧，形成正确的人生观。 环节三： 自主学习 ?1、和平共处五项原则是在什么情况下提出来的？（可以分解为以下小题目提问、回答。） ?? A. 新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？（独立自主） ?? B. 首先与中国建交的是哪个国家？（苏联） ?? C. 当时美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态度，实行外交孤立政策） ? 2、周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处五项原则？（缅甸、印度）、和平共处五项原则的具体内容是什么？[组织学生，当堂巩固]（互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处） 4、这些原则的意义怎么样？（在国际上产生深远影响，现在已经成为处理国与国之间关系的基本准则。） ? 和平共处五项原则?是新中国外交政策的一大特征，新中国的外交政策的确立，是一个逐步成熟的过程，随着形势的变化，和平共处五项原则成为新中国发展与其他国家友好关系的准则。 新中国刚成立时，51岁的周恩来被任命为共和国总理兼外交部长，内政外交的重担压在了周恩来的肩上。周恩来在什么时候提出的和平共处五项原则？（课件展示） ?学生回答1953年底，我国政府同印度就两国在西藏地区的关系问题进行谈判时，周恩来在