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《安东诺夫苹果》
作者简介 【教学目标】 1、了解蒲宁及其创作情况,以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 2、 揣摩和体会小说中场景描写的作用 3、 理解小说的象征意义; 4、了解人物、结构、语言方面的特色。 5、理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然、人类历史的关系的深刻思考。 整体感知 1、正音释词 3、概括各部分内容 2、找线索 4、初步领会主旨 字音积累: 谧( ) 惬( ) 秸( ) 犄( )角 馥( )魆( ) 黪( ) 掣( ) 按捺( )( ) 砭( ) 掇( ) 迥( ) 嚄( ) 忡( ) 伛偻( )( ) 殓( ) 牝( ) 箍( ) 橇( ) 辔( ) 柞( ) 鹞雏( )( ) 圮( ) 揩( ) 纤( )尘不染 杪( ) 黝( ) 狺( ) 褶( ) 颐( )指气使 倏( ) 嚣( ) 壑( ) 詈( ) 膻( ) 龇( ) 阖( ) 沁( )人心脾( ) 媲( ) 隽( )永 荣膺( ) 揄( )扬 卷帙( )浩繁 悒( ) 妍( ) 眸( ) 纡( )尊降贵 阒( )无一人 词语积累: 检查整体感知情况 第二课时 导入:回顾上节课内容。 有人说,他作品中的风景描写,比起图画,这篇小说更像电影,因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时,不是平面的,而是立体的:不仅有色彩、光影,还有声音、气味,令人身临其境。《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说充满了诗意的氛围 。 教学目标 着重揣摩和体会第一部分中场景描写的方法和作用 回顾场景描写的方法和作用 朗读第一部分,思考: 第一段与后面段落之间有怎样的联系? 这一段作者只是用寥寥几笔勾勒果园清晨图和日暮图的大致样貌,后面部分作者又饱蘸了浓浓的色笔来细描这两幅图画,先略后详。(或先概括后具体,或为后文作铺垫) 请再次默读课文第一部分,在你认为写得 精彩的地方做上记号,并在书上作点评。 提示:可从描写方法、抒发的情感等方面赏析。 鉴赏第一段 1、哪句话把我们带入清晨的果园? 3、作者从视觉、嗅觉和听觉的角度,描写出了印象中的那个金色的季节的清晨的什么特征?写出了人物怎样的心情? 清新、静谧而美好。 那么果园之夜又是怎样的呢? 依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象,请大家找出相关的语句。 明确:视觉——满天星斗、沉沉的夜色 嗅觉——清新的空气中的焦油味 听觉——叽叽嘎嘎向前驶去的车声 惬意 雇工吃苹果,果园主非但不阻止他,反而还劝他吃:“吃吧,吃个饱,——不吃才傻呢!哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。” 这是什么描写?从中你感受到了什么? 生动的细节描写。 在丰年里,人们自然乐善好施,尽情与人分享丰收的喜悦。这饱含情味的一笔,透出田园生活中的人情之美。 小结1: 以上是对“苹果成熟季节果园”场景的概述。这个场景有色泽,有声音,有气味,将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围中。这样的场景描写,为小说定下了欢快的、明朗的、清新的格调。 小结2: 这两段描写所体现出的特点。 (1)视觉、嗅觉、听觉的结合 (2)概括性描写与细节描写(工笔)的结合 (3)渲染气氛,表达感情 (4)为下文作铺垫 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜 地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动
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