2011年教育传播学阶段性综合练习.doc

一、基础知识概念 1、什么是教育传播学？（P15） 教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。 2、教育传播学属于什么学科？（P15） 教育传播学是属于交叉学科中的边缘学科。它是教育学和传播学相互交叉、相互渗透的产物。它是传播学的一个分支，也是教育学的一个分支，它属于社会科学。 3、什么是边缘学科？什么是综合学科？什么是横断学科？（P15） …… 4、教育传播学研究的范围（P16） 主要包括九个方面，即： 1、教育传播本体的研究；2、增长率传播过程和模式的研究；3、教育传播内容的研究；4、教育传播符号的研究；5、教育传播通道与媒体的研究；6、教育传播中传者与受者的研究7、教育传播环境的研究； 8、增长率传播效果的研究；9、教育传播的研究方法。 5、什么是教育传播？（P4…P6） 教育传播是教育者与学习者之间的信息交流活动。它的目的是：促进学习者的全面发展。 教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。 6、传播的功能（P5） 施拉姆的《传播功能说》一书中认为：传播功能为政治功能、经济功能、社会功能。 拉斯韦尔的《传播在社会中的结构和功能》一书中认为：传播有三大功能：监视功能、应付功能、传递功能。 南国农先生对传播的主要功能定义为：沟通、协调、教育、娱乐。 7、传播的类型(P4) 传播分自然的传播，动物的传播，人的传播，机器的传播；而人的传播中又包含人对人的传播和人的内在传播；而人对人的传播又分为人际传播，组织传播，大众传播，教育传播。 8、教育传播的构成要素（四要素说P7—P8） 教育传播过程的四个基本要素是由教育者、受教育者、教育信息、教育媒体等组成。 9、教育传播的演进、即人类传播发展的主要历程（P11－P13） （1）口语传播时代… （2）文字传播时代… （3）印刷传播时代… （4）电子传播时代… 10、教育传播学的研究对象（P15） 教育传播学研究的对象是教育传播现象及其规律性。 教育传播学是研究教师和学生通过传播行为来建立关系的学问。 11、什么是受众？ 受众指的是信息传播的接收者，包括报刊和书籍的读者、广播的听众、电影电视的观众、第四媒体的接收者（网民）。受众从宏观上来看是一个巨大的集合体，从微观上来看又体现为具有丰富的社会多样性的人。 12、什么是编码、译码、信源编码、信道编码、信道译码、信宿译码？….（P21） 13、先行组织者策略 先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学期内容起固定、吸收作用。这种引导性材料被称为“先行组织者”。实际上就是上面所述学习者认知结构变量中的第一个变量“可利用性”，即学习者的原有认知结构中存在可利用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念。根据原有观念和新观念之间的三类关系，先行组织者有上位组织者、下位组织者、并列组织者三类。 14、五段教学策略 这种教学策略的主要步骤是：激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果。它渊源于赫尔巴特学派的“五段教学法”（预备、提示、联系、统合、应用），后经苏联凯洛夫的改造而传入我国。其优点是，能使学生在较短时间内掌握较多的系统知识，能体现“教学”作为一种简约的认识过程的特性，所以在实践中长盛不衰，至今仍是学校教育中的主要教学策略之一。其缺点是，学生在这种教学过程中往往处于被动地位，不利于他们学习主动性的发挥。 15、什么是模式？ 某种事物的标准形式或使人可以照着做的样式。 16、熟练掌握下列教育传播中的基本模式及框图 1、亚里士多德模式；2、拉斯韦尔模式；3、香农－韦弗模式 4、奥斯古德－施拉姆循环模式；5、德弗勒的互动传播模式 6、罗密佐斯基的双向传播模式；7、贝罗的SMCR模式 8、教育传播基本模式 17、什么是老师？（P64） 教师是一个特殊的信息体，他不仅运载着前人已获取的知识与经验信息，要通过教学活动把这些教育信息有目的、有计划的传输给学生，而且他自身的语言、表情、手势、体态等也同时可以辅助教育信息的传递。 18、教育信息的特性 具体有如下特性：科学性（要求准确无误）、目的性（服从人才培养的需求）、系统性（严密、有层次结构体系）、共享性(不存在必威体育官网网址性与限制性)、多样性 19、符号的分类 符号分为语言符号和非语言符号；……. 20、什么是媒体？（P98）信息在传递过程中，从信源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具。媒体有两层含义：一