2013年心理学考研考点背诵.doc

2013年心理学考研考点背诵 一、心理学导论 1、简述鲁利亚脑机能系统学说的基本观点。 【参考答案】）） 28、简述凯利的三度归因理论。 【参考答案】 （1）凯利认为，人们在试图解释某人的行为方式时可能会归因于三种因素：行为者、客观刺激物和行为者所处情境或关系。行为者要用这三方面的信息检验其推论，遵循协变原则。 （2）行为者、客观刺激物和情境三种信息之间的协变关系有三种。 ①区别性信息：行为者对不同刺激物，其行为表现是否有区别。 ②一致性信息：行为者的行为反应是否和大多数人行为表现一致。 ③一贯性信息：行为者对当前刺激物在不同场合下的行为反应是否一样。 （3）凯利认为，通过以上信息的组合，就可以断定引发某种具体行为的原因究竟是行为者本身，还是来自客观刺激物或情境。 二、发展和教育心理学 1、试述班杜拉的社会学习理论，并说明怎样促进儿童的健康成长。 【参考答案】（很多同学认为，这个知识点很重要。） （1）班杜拉的社会学习理论从人的社会性角度研究学习问题，强调观察学习，认为人的行为的变化，既不是由个人的内在因素，也不是由外在的环境因素所单独决定的，而是由两者相互作用的结果所决定。人通过其行为创造环境条件并产生经验，被创造的环境条件和作为个人内在因素的经验又反过来影响以后的行为。 （2）①观察学习是班杜拉杜会学习理论的一个基本概念，是指通过观察他人所表现的行为及其结果而进行的学习。个体不必对刺激直接做出反应，也不需亲自体验强化，只是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化就能完成学习。②班杜拉认为观察学习包括四个过程：注意过程、保持过程、复现过程和动机过程。③班杜拉认为，强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 （3）班杜拉特别重视社会学习在社会化过程中的作用，他认为：①儿童攻击性的社会化是对于被强化的攻击模式的模仿；②男女儿童性别品质的发展较多的也是通过社会化过程的学习，特别是模仿作用而获得；③自我强化也是社会学习的模式影响的结果；④亲社会行为通过呈现适当的模式也能够施加影响。 （4）社会、学校、家长需要通力合作，共同促进儿童健康成长：①控制源头，引导社会为儿童提供积极健康的社会环境；②家长、学校和社会要为儿童提供正面的榜样行为；③引导学生形成健康的情感体验，内化为道德品质，促进自我强化的形成。 2、试述述维果斯基的心理发展观。 【参考答案】 维果斯基在心理的种系发展和个体发展上都作了研究。 （1）创立了“文化－历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的哪些高级的心理机能。 维果斯基认为，由于工具的使用。引起人的新的适应方式，即物质生产的间接的方式，而不象动物一样是以身体的直接方式来适应自然。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约、而受社会历史发展的规律所制约。 （2）探讨了人类心理发展的实质。 维果斯基认为人类心理发展是一个人的心理在环境和教育作用下，从低级心理机能逐渐向高级机能发展的过程。并提出了发展的原因和标志。发展的原因：①起源于社会文化-历史的发展，受社会规律制约；②儿童在与成人的交往中通过掌握语言、符号使其在低级的心理机能基础上形成了各种新质的心理机能；③高级心理机能是不断内化的结果。发展的标志：①心理活动的随意机能；②心理活动的抽象概括机能；③各种心理机能间不断变化、组合形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；④心理活动的个性化。 （3）研究了教学与发展，特别是教学与儿童智力发展的关系，提出了以下三个重要思想。 ①“最近发展区”。维果斯基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平；第二种是在指导的情况下所达到的解决问题的水平，即通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是“最近发展区”儿童需要在别人的帮助下消除这种差异。教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。 ②“教学应当走在发展的前面”。这是他对教学与发展关系问题的最主要的理论。教学“可以定义为人为的发展”，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。 ③“学习的最佳期限”。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点看来是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟与发育为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。 （4）分析了智力形成的过程，提出了“内化学说”。 内化学说的基础是维果斯基的工具理论。学生早年还不能使用语言工具来组织自己的心理活动，其形式是“直接的和不随意的、低级的、自然的”，只有掌握了语言这个工具之后，才能转化为“