《女娲补天》.doc

31、女娲补天 付寨小学 张素梅 教学简析： 《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 教学理念： 《女娲补天》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。 2、能复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重难点： 理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重 困难把天补好的过程。 2、在阅读中感受神话的神奇。 教学方法：朗读品悟法、情境教学法、讲解法 教学准备：① 生字词课件，配乐课文朗读课件 　　②体现女娲补天情境的音乐带。 　　③要求学生课前查找有关《女娲补天》等神话资料。 教学时间：两课时。 教学过程： 第 一 课 时 　　（导课、学习生字、整体把握课文，理解课文） 　　一、导入新课，创设情境 　　1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？ 　　生1：这个故事主要讲的是女娲。 　　生2：女娲正在补天上的大窟窿。 　　生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。 　　2、出示课题：女娲补天。齐读。 　　（借神话故事导入新课，激发学生兴趣） 　　二、师生互动，学习生字 　　1、自由读课文，边读边画出你不认识的字、不理解的词 　　2、自学生字词。 　　① 同桌合作学习，当小老师。 　　② 互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。 　　说说你是如何记住这些字的，找出难写和容易写错的生字，提醒同桌容易写错的笔画。 　　3、老师出示生字动画，检查学生自学情况，并练习组词。 　　4、教师小结。师范写容易写错的字如“隆、降、液、滋”，学生书空练习。 　　5、齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。 　　可以问同学，借助字典或者上下文理解词语 　　（引导学生复习巩固已学过的识写字方法，或自主、或合作认识生字。引导学生复习巩固已学过的识字方法。如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。用品读发现法，引导学生理解词语含义，从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。） 三、初读课文，整体感知。 　　1.自由读。同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！ 　　2.同桌互读。 　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。 　　3.默读。 　　a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。 　　b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 　　（播放全文录音，听后用几句话概括这个故事。） 　　四、精读课文，理解课文 　　（一）、指导学习第一节 　　1、天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。板书：天塌地裂 　　2、天为什么蹋下来啊？ (学生会有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孙悟空大闹天宫……) 　　3、找出描写天塌下来时场景的句子吧！出示句子：远远的天空塌下一大块…… 　　4、自由地读一读，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（带着这种难过和着急去再读读这段话吧！） 　　齐读——男女生赛读 　　（二）、指导学习第二节 　　过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情怎样呢？ 　　１、你知道女娲是谁吗？ 　　２、她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）想象一下，会难过得怎样？ 　　3、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？她还有什么？（着急、焦急） 　　4、从哪些字词中发现了女娲非常着急？（立刻，求）你能给立刻换个近义词吗？（马上、立即、赶快） 　　5、看到这女娲是怎么做的呢？（求雨灭火；造船救人） 　　6、怎么才能把女娲这种难过焦急的心情通过朗读表现出来呢？同学们练一练。 　　７、（自由练——指名——齐读） 　　师小结：从这节中我们知道，女娲为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。接着，她要做一件千古流传，惊天动地的大事，那就是女娲补天，（板书：补