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两三位数乘一位数教案
2015~2016 学年度第 1 学期 数学 三 年级 上 册教案
主备: 蒋来弟
单元
教学内容 第一单元 两、三位数乘一位数 单元
教学目标 1、使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程,会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数;能正确笔算两、三位数乘一位数;能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。
2、使学生在具体情境中理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题;能灵活运用估算解决简单的实际问题;会用乘法和加(减)法两步计算解决简单的实际问题,感受分析和解决实际问题的一些基本方法,发展数学思考,积累分析和解决实际问题的经验。
3、使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中,进一步感受数学与生活的联系,增强自主探索意识,提高合作交流能力,逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。 教学重难点 重点: 1、理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
2、掌握算理及竖式书写中乘的顺序。理解连续进位的算理,掌握计算方法。
3、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。掌握一个因数中间有0的计算方法。
难点:1、理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 理解“倍”的本质含义。
2、明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。
3、理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
4、熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法,并理解算理。 课时安排 18课时
第 1 课时 教学内容 教材第1、2页例1、例2及想想做做 教学目标 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。 教学重难点 重点:口算整十数、整百数乘一位数。
难点:估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备 教学光盘 教学过程 一、复习导入。
出示口算卡片,练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=
7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
二、探索口算。
1.出示问题,列出算式。
出示情境图,独立阅读、观察。
让学生看图,说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。)
看到这些信息,你能提出什么数学问题?
教师引导学生解决“一共有多少根?”要求一共有多少根玉米需要怎样想,怎样列式。
学生交流想法、口答算式。
教师板书:20×3=
2.动手操作,探索算法。
引导:求一共有多少根,就是求3个20是多少,那能不能根据算式用小棒摆一摆,看看可以怎样算,再交流你的算法和得数。
学生操作、思考,教师巡视指导
交流:你是怎么摆的?为什么这么摆?
学生交流。
你能根据这种摆法,说一说你是怎么算的,得数是多少吗?
学生交流算法、得数。
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十是60。
C、2×3=6,20×3=60
鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。
小结:2个十乘3得6个十,其实就是按照2×3=6推算出20×3=60,这样的方法比较简便,请你们把书本上的得数和答句填写完整。
3.学生尝试,延伸算法。
(1)独立完成“试一试”
学生独立完成,写出得数,再和同桌交流自己的想法。
(2)教学过程同上。有了20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
小结规律。2×3= 20×3= 200×3=
让学生说说其中的规律。
说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。
4.自主练习,小结算法。
(1)学生练习
做“想想做做”第1题。
学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。
(2)小结方法:刚刚我们学习的几十、几百乘几,都可以先算几乘几来推算得数。(板书课题)
5.巩固练习
(1)做“想想做做”第2题。
出示题目,指名口算。强调400×5的末尾有三个0,让学生说明原因。
(2)做“想想做做”第3题。
学生口算、写得数,交流得数,
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