南方地区第一课时说课.doc

《南方地区—气候湿热的红土地》说课稿 各位领导、评委好！ 今天我说课的课题是《南方地区—气候湿热的红土地》。 下面是我说课的内容： 一、教材分析 《南方地区—气候湿热的红土地》是人教版地理教材八年级下册第七章《南方地区》第一节“自然特征与农业”的第一课时的内容。这节课是在学习了四大地理分区和北方地区的基础上，进一步明确南方地区的区域特征。教材中对南方地区的介绍采取了点、面结合，重点突出从地理位置范围、地形、气候、植被、土壤等方面，详细说明南方地区的自然地理特征。 通过本节的学习使学生能初步形成对南方地区的一个整体的印象，了解南方地区的自然地理特征，使学生进一步从整体上把握区域的差异，并且为后面认识各分区地理特征做知识上的铺垫。 二、教学目标 (一)知识与能力目标 1.能利用地图描述和归纳南方地区的位置、范围和地形特征。 2.能通过读气候图说出南方地区的气候特征，了解红土地的成因及植被类型。 (二)过程与方法目标 通过对地图的讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。 (三)情感态度与价值观目标 通过本节的教学，初步培养学生树立保护森林及生态环境的法制意识，进一步培养学生热爱自己的家乡、热爱祖国的大好河山。 三、教学重点和难点 （一）教学重点： 南方地区的位置、范围、地形、气候、土壤等自然环境特征。 （二）教学难点： 南方地区的气候特征对土壤、植被的影响。 四、学情分析 本节的教学对象是八年级学生，由于学生本身居住地就在南方地区，有许多生活体验，因此，可以多引导学生结合自己的生活感受交流讨论，探讨南方地区的自然地理特征。 五、教法学法 教法：本节课采用多媒体教学手段，注重学生读图、用图能力的培养，结合学生的自身体验，通过画面的动静结合，问题的设置和填图练习，让学生体会探索知识的过程，最终达到使学生读图感知获取知识的目的。 学法：引导学生根据自己的生活体验，主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又循序渐进的掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。这节课主要采取以下方法：生活体验法、读图分析法、比较法、讨论探究法、提问法等。 六、教学过程 （一）创设情境，引入新课 让学生观察多媒体播放的自然景观图，提问:“同学们这些图片都描述的是四大地理区域的哪一个地理区域的自然景观呢？”引入课题《南方地区》。 （二）讲授新课 我按以下步骤来进行这节课的内容： ①把全班按四人一组分成若干个小组。 ②让学生读四大地理分区图，找出南方地区。 提问：描述一个地区的地理位置要从哪两方面入手 ？ 学生回答（纬度位置和海陆位置）。 接着用幻灯片展示穿过我国的两条纬线(35°N和北回归线)，让小组分析讨论说出南方地区的纬度位置，我再做总结、板书（纬度位置：在35°N以南，北回归线穿过其南部，大部分位于亚热带。少部分处于热带。） 提问：（展示幻灯片）南方地区地区的海陆位置呢？ 学生讨论总结：秦岭——淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南临南海。（板书） 读南方地区图，找出南方地区大致包括哪些省级行政区。小组讨论后，我总结归纳并板书。 长江中下游地区六省一市（鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪）； 南部沿海地区五省二区（闽、台、粤、桂、琼、港、澳）。 西南地区三省一市（川、滇、黔、渝 其中，川、皖、苏为大部，陕、甘、豫为部分地区。 ③读南方地形图讨论下面两个问题： 南方地区有哪些地形类型？在图中指出分布地区。 以巫山、雪峰山为界，东西部的地形有何差异？ 小组讨论后，我总结归纳并板书。 南方地区地形复杂多样，东西差异明显： 西部以高原和盆地为主； 东部有交错分布的平原、低山和丘陵； 沿江有面积较大的平原和三角洲。 以（从西到东）滇西地区的高山深谷、长江中下游平原、东南丘陵这三幅图对比说明东西地形的差异明显。 然后做填图练习巩固南方地区地形类型及特征。 ④让学生读我国1月份和7月份平均气温图、我国温度带图、广州和武汉的气温曲线降水量柱状图、我国气候图、南方地区河流图，讨论南方地区气候类型及特征。小组讨论后，我作总结归纳并板书。 气候类型：热带、亚热带季风气候 气候特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润 提问：请大家用两个字来概括南方地区的气候特征，请选择：干、湿、冷、热 ⑤那么这种湿热的气候环境下的植被有什么特征呢？播放植被图片，引导学生观察植被颜色，绿色，提问：这些植被是四季常绿还是冬季会落叶？ 学生思考并回答，是常绿植被。 ⑥湿热气候下，土壤又有什么特征呢？ 播放图片，引导学生观察裸露土壤的颜色，并提问：为什么土壤会变成红色？根据学生思考情况给出提示，土壤当中含有铁，