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树立学术规范理念 促进科研知识创新中国知网提纲1树立规范理念全面了解导师2高效获取文献34文献深入研读独立选题开题5规范撰写论文6Chapter树立规范理念1引 言图片来源：/content/15/0401/09459730572.shtml过程中的不端行为论文本身的不端行为无意问题行为有意问题行为科研不当行为（QRP）负责任的研究行为（RCR）科研不端行为（Misconduct）最理想的科研行为最恶劣的科研行为学术不端的国外界定尊崇学院文化，学术规范的内核是学术自由、学术创造德国：如果在重大的科研领域内有意或因大意做出了虚假的陈述、侵害了他人的著作权、以其他某种方式妨碍他人研究活动或者联合作伪。以及其他具体情况即可认定为学术不端。美国：在提议、开展和评议科研项目,或报道科研成果的过程中,出现的伪造、弄虚作假或剽窃。伪造即捏造、虚构并记录或报告数据或结果。篡改即改动研究材料、设备或程序，或改变或删除数据或结果,致使研究记录无法对研究做出准确描述。剽窃即未经适当允许将他人的思想、过程、结论或语句占为己有。瑞典：有意捏造数据来修改研究进程的行为剽窃其他研究者的原稿、申请书、出版物、数据、正文、猜想假说、方法等行为用以上方法之外的方法修改研究进程的行为。丹麦：修改、捏造科学数据的行为、纵容不端行为的行为。芬兰：有违科学研究良心,发表捏造、篡改或不正确处理研究结果的论文发表行为。以上为白勤《高校教师学术不端行为治理研究》一文资料。学术不端的国内界定尊崇传统文化，学术规范的内核是学术道德中国科学院：学术不端行为是指科研领域范围内、学术研究过程中的各种伪造、欺骗、抄袭以及滥用科研资源等其他违背科学共同体公认道德的行为。（《关于加强科研行为规范建设的意见》）教育部：购买、出售学位论文或者组织学位论文买卖的；由他人代写、为他人代写学位论文或者组织学位论文代写的；剽窃他人作品和学术成果的；伪造数据的；有其他严重学位论文作假行为的。（《学位论文作假行为处理办法》第三条）学术不端的国内界定7月19日，教育部官网发布《高等学校预防与处理学术不端行为办法》，定义了7种学术不端行为。《办法》是教育部第一次以部门规章的形式对高等学校预防与处理学术不端行为做出规定。有偿发表论文、买卖论文、由他人代写或为他人代写论文的；剽窃、抄袭他人学术成果；伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；在文档中插入大量无关的内容，使检测时计算的“分子”变小或“分母”变大；或大段标准引用以降低“去除引用后的检测比例”剽窃剽窃数据剽窃实验方法大量剽窃文字表述剽窃未发表成果自我剽窃用翻译软件，将已经撰写好的中文内容先翻译为某种外文，再翻译为中文，以改变原本的表达、语言、格式等伪造伪造观点伪造图像伪造数据实验不可重复将文字内容转换为无法从外观上判别的图片，以减少文献字符数内容不端——论文本身可能存在的不端行为过程不端——论文在研究、撰写、答辩过程中可能存在的不端行为篡 改直接代写论文大幅抄袭教材、教参等书本内容版权问题校内不同学院互相抄袭，同学院同年级互相抄袭，同导师师兄弟间抄袭用翻译软件或人工翻译，直接将外文文献翻译为中文为己所用检测和送审、答辩时，提交不一致的论文版本，规避技术检测相关研究伦理问题其他科研不当行为科研不当行为：指介于科研不端行为和科研负责行为之间的科研失范行为，分为无意问题行为和有意问题行为。有意问题行为：指研究人员为了个人利益或迫于环境压力，有意识地违背科学共同体的学术规范而引起的科研道德失范行为，它“破坏了研究事业的传统价值以及可能有害于研究过程”。无意问题行为：指在科研活动中由于主观上无意识的过错导致研究结果错误的科研道德失范行为。其产生的错误结果可以通过科学活动的自我纠错机制加以完善和改正。包括诚实错误。学术规范的内涵1.遵守已有规范和要求（行为）遵守已有的学术规章、制度、基本学术要求等，撰写论文严格遵循体例、引文等，操作实验严格操作流程、反馈真实结果等2.建设科研诚信道德（属性）我国的学术规范其中很大部分是要求科研工作者遵守学术道德与学术规范相对应地，要求我们预防学术失范3.学术创新、学术创造（思想）有意义的学术研究不在于遵守基本的要求和体例，按部就班地完成科研流程，而在于从前人研究的成果中发现新的途径，提出新说，总结出新论Chapter全面了解导师2全面了解导师-为什么要了何提出令导师认可的想法？如何与导师做有效交流？如何去领会导师在科研方面的思路？如何与导师及时沟通，提升沟通频率？全面了解导师——了解什么？发文基金支撑项目背景科研产出课题方向专利导师项目经费研究内容专著在研团队导师影响力研究人员组成实验设备合作学者全面了解导师——如何了解？整理导师成果形成学者成果库0102总库检索补