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墨竹如画教学计划 五年级上学期语文教学计划 一、教材内容及编排特点： 1、本册教科书有课文25篇，按照8个话题——“童年梦想”、“朗诵”、“亲情”、“如画 江山”、“传说故事”、“真诚”、“科技与生活”、“国际交往”编为8个单元。每个由阅读、古 诗诵读、语文乐园三大部分组成。话题是单元的中心，课文是单元的主体。 课文编排特色： 符合儿童认知水平，充满童真童趣。 时代气息鲜明，注重弘扬传统文化。 选文丰富多彩，语言生动优美。选文内容新颖，注重多元文化。以话题构建单元，注重单元整合。 古诗编排特色： 尽可能按季节顺序编排，每诗配画，诗画互补，诗情画意，充满情趣。学生喜爱读、乐 于背。有助于学生理解诗意，体会意境。 语文乐园编排特色： 乐园仍是以“我来试试”“探究与发现”“口语交 际”“习作”“综合性学习”五个栏目。 “我来试试”为进行体现年段特点的语文基本能力的训练提供一个可操作的平台，按照字、 词、句、段、篇的顺序设计的，词训练以积累成语为主。句子训练主要是积累中外名人名言。“乐园”体现语言规律，引导学生发现语言的奥秘， 体现快乐学习。篇的训练内容其体裁有成语故事、散文、现代诗。安排成语故事是积累的需 要，安排散文是对单元阅读课的补充；安排现代诗是对教材选文体裁式样的补充。 2、本册课文的选编，更加贴近儿童的生活，更加体现现代意识，更加注重革命传统，更 加强调语言优美，更加注意体裁多样，古今中外、人事景物，无所不有，有散文故事，有童 话神话。 3、本册教科书阅读课文后面有要求学会的字共计252个，这些字都来自课文，属随文识 字。在部分课文后，还安排了带三角形的思考题，供学生选做的练习设计体现了重视基础知 识的积累，学习方法的指导，情感的体验，价值观的引导的理念。注重课内向学生生活延伸。 二、学生学情分析： 1、语文学习情况分析：我班现共有学生46人，男生24人，女生22人。经过近四年的教育与教学，大部分学生 养成了良好的学习习惯，班内绝大部分学生能较快地适应新学期的学习，课堂上学生坐姿端 正，能认真听老师讲课，敢于发表自己的观点；在作业方面，大部分学生能听清楚老师的要 求，自觉完成各项作业，书写整洁。通过三学期的钢笔字书写练习，学生能掌握钢笔的握笔 姿势，个别孩子握笔姿势有问题，每次很难一次达到写字要求，这里面有孩子的原因，也有 老师的期待，希望通过这学期的练习会达到用钢笔工整认真完成作业的书写要求。有小部分 学生家长抓得紧，在家练字认真，书写得较漂亮。还有部分孩子基础比较扎实，有一定的阅 读兴趣和阅读能力，但大部分学生由于受家庭环境的影响，阅读兴趣不高，没有养成自觉的 阅读习惯。班级学生的接受能力参差不齐，能力发展不平衡，少数学生学习的自觉性还不够， 课堂听讲不太专注，语言表达能力有待提高。尤其是写作能力需要阅读积累做基础，我们提 高学生阅读兴趣，加大阅读量，与小练笔相结合，逐步提高学生的书面表达能力。 2、学困生情况分析：本班的学困生可分三种类型：（1）学习自觉性差。这类学生最主要的表现在于课堂纪律 差，听课不专心，作业不认真，作业质量也差，甚至有不完成作业的情况，像赵一帆。回家 也没有家长督促，家庭情况比较特殊，父母离异，孩子由外公外婆带着，像杨雨霏。（2）学 习基础差。这类学生由于接受能力差，思维不够灵活，不会举一反三，导致语言发展缓慢， 表达能力不强。平时不肯读课外书，积累少。家长的要求还是比较高，孩子更觉得吃力，像 赵静亮。（3）学习习惯差。上课听讲只顾自己，没有倾听习惯，说完自己的就自己做小动作， 写字也是凭兴趣，心情好就写好，想着玩就乱画，像程书垚、余天雄等。还有上课没有听讲 习惯，作业由专人辅导，上学初就跟不上，可还是坚持拖在班级后面，同时自尊心很强，不 能直接批评，要多鼓励，多肯定，像田丰铭、万雨诗等。 三、课标引领 五年级的学生，处在新课标第三学段课程刚刚开始的阶段，在这一阶段，学生的语文学 习应该达到课标第三学段的目标要求，应该基本上完成这一目标，为第三学段的学习做好准 备。 (一)识字与写字 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根 据需要搜集信息。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意 思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感