人力资源的开发 教案.doc

课程名称 企业管理基础 第 四 章第 三 节 课程：人力资源的开发 (计划课时2课时) 授课 方式 讲授法、案例分析法、讨论法、情景导入法 提问法、 作业 1、预习下一节内容 2、说一说：案例“马拉磨”你得到了什么启发？ 教学 目标 知识目标：使学生明确企业招聘和人员甄选的要求及过程以及使学生理解如何利用薪酬来激发员工对工作的激情。 能力目标：使学生快速适应去也对员工的要求，以便于在以后能更严格的要求自己，为自己走上岗位提前做好准备。 情感目标：使学生在以后的日常规范中能更严格的要求自己，提前使自己成为企业所需要的人才。 选用 教具 挂图 基础教具、PPT课件 重点 1、掌握人才甄选与聘用的原则及过程。 2、掌握如何利用薪酬来激励员工的工作激情。 难点 人员甄选的过程和原则 如何设计一份热力资源规划程序图 教学 回顾 人力资源的规划相关知识点 教 学 过 程 一、课程回顾（讲述法、提问法、自我知识小结） （10分钟） （一）组织教学 1、教师提问：有几种人你将如何安排？ ①点子多但不听话——策划顾问 ②踏实但没创意——财务 / 总务 ③听话但没原则——文员 / 基层员工 ④能力强但不善于合作——技术 / 研发 （二）设计意图 主要检查学生对“人尽其才”的理解，以及查看学生对上一节知识的掌握情况，为本节知识的学习做好铺垫。 二、知识导入（情景导入法、案例引入） （5分钟） （一）组织教学 1、学生在课前提前预习10分钟。 2、情景导入：同学们你甘心一辈子平庸的做下属吗？你想成为公司的骨干领导，拿一份高额的工资吗？ 3、教师设疑：假如你现在是公司的人事部门的HR(人力资源管理部)的最高决策人，你会如何来进行员工的甄选与聘用呢？ （二）设计意图 创设教学情境，吸引学生的学习兴趣，将学生带入到课堂气氛中，让他们参与思考，导入新的课题，使学生明确本节课的学习内容。 三、人员的甄选与聘用（讲授法、分小组讨论法、提问法,、案例分析法）（30分钟） （一）组织教学 1、教师提问：①什么是招聘？组织依据岗位要求，通过科学测评与选拔获取人力资源的全过程。 ②公司为什么要招聘？——原因：①成立新的组织或部门 ②因业务发展导致人才紧缺③现有人员不称职④内部员工流失。 ③在招聘之前你应该做些什么？ 2、教师讲授：同学们回答相当好，需要先进行对公司的实际情况进行了解。即工作分析，比如：①哪些岗位需要招人？需要招多少人？ ②组织需要招什么样的人？拟招聘岗位对任职者的素质有哪些方面的要求等等。 也就是说我们在工作之前先要有一个工作分析，这也是招聘工作的前提，它是指：管理者对企业内部的各项工作内容和性质及从事该项工作应具备的专业知识、工作技能、相关经验等，予以分析研究，并制成书面材料，以作为人力资源分配的依据。 以本校招聘为例来结合说明 教师讲授：对招聘工作的前提通常需要先做7个w分别是： What (做什么工作) 指工作的性质和内容 Who(由谁担任) 指应由具备何种专业知识，工作技能，年资，经验的人担任 When(何时工作) 工作起始及完成时间 Where(何处工作)工作的场所和地点 How(如何工作) 工作步骤程序及方法 why(为什么做)预达成的目标和效果 Whom(为谁做)该项工作所服务的对象 学生思考并回答：为什么要在招聘之前做这些工作呢？ 确保组织中不在有空缺的职位，并且在职位中有合适的任职者。 5、教师讲授：在招聘的宗旨是：以最低的成本找到最合适的人，实现组织中最佳的人岗匹配。 相关内容： 1、工作分析的含义 2、工作分析的意义和目的 （三）设计意图 了解在人员招聘之前身为公司的管理者自己应该先做的准备工作，使学生明白无论在做任何事情之前现对事情分析的重要性，渗透于自己的生活，并能细化到自己的生活中，为自己建立良好的习惯 四、人员甄选的原则（讲授法、提问法） （10分钟） （一）组织教学 教师设疑：当你面对一大批的求职者，这些人有可能是公司某某领导的亲属或者朋友，或者是一些能力很强的人，又或者是能力稍弱但却很听话的人，你又将如何来选择他们呢？ 教师讲授： 甄选原则： ①用人标准设定（达到人岗匹配） ②同事求才（所甄选人员必须是因为工作职务上的需要而进行的，不可因为人情压力而随意安排）