想象作文渔夫和鱼之间的事.doc

想象作文渔夫和鱼之间的事 “看图作文”教学设计 作文要求 1、仔细观察一、三两幅图画，弄清画面表达的内容。 2、想想这两幅画面的内容怎样才能联系起来，想像第二幅画面的内容。 3、把这三幅画面的内容联系起来想一想，编一个故事。 4、展开大胆想像，按一定顺序先把编的故事说一说，再写焉。 5、说的时候，语句要通顺，注意应用平时积累的好词佳句。 教学重、难点 想像人物的语言、动作、神态。 导写过程 （一）分组活动，激发兴趣。 1、教师到各小组检查学生课前任务完成情况。 2、各组分别统计你都把日常生活中哪些没有价值的东西，变成了有用的东西？并向小组成员介绍一下你是怎样将这些废品变成“宝”的。做好后你心情怎样？ 3、师小结：今天，我们就来看两幅图，看看他们是怎样将废品变成宝的。多媒体展示这两幅图。 （二）仔细看图，弄清画面表达的内容。 1、引导学生看第一幅图： ①小黑板出示问题：图上都有谁？他们在干什么？想像他们会说些什么？ ②学生带着黑板上的问题看图，回答问题。 2、引导学生看第二幅图： ①小黑板出示问题：这幅图上有几个人？都是谁？他们在干什么？人物 的神态怎样？想像他们的语言。并说说自己手中的这些“宝贝”都能用在什么地方？ ②学生看图，思考回答老师提出的问题。 （三）想像作画。 1、学生分组讨论：这两幅图画的内容有什么联系？根据它们之间的联系，想像在这两幅图之间还会发生些什么事？ 2、将脑中的画面在纸上画下来。 （四）展开大胆想像，发展学生个性化 1、指名将三幅图的内容联系起来，简要说说这个故事。 2、展开大胆想像，想像人物的语言、动作、神态，突出人物的个性特征，编说完整的故事。 3、指导学生按本次习作量化目标编写故事。 ①师生共同提炼目标： 师：刚才我们所进行的活动就是这次作文的要求，请同学们翻开书，自读习作要求，按照以前的方法分小组提炼出基础目标、重、难点目标、综合目标，并一一进行量化。 学生分组提炼目标并量化。 ②全班讨论交流，教师板书目标。 1、书写工整。 5分 2、语句较通顺，少写错别字，注意使用标点符号。 3、自拟题目。 10分 5分 4、字数在250字左右。 5分 10 5、写清图上的时间、地点、人物、事件。 分 6、把故事编完整。 10分 20分 10分 15分 10分 7、突出人物的个性，大胆想像人物语言、动作、神态。 8、按一定顺序写。 9、习作中注意运用好词佳句。 10、综合目标。 （五）自由习作，形成特色，体现个性。 1、要求学生围绕目标，展开写作，大胆想像，突出人物个性。 2、修改习作中的不足之处。 ①先自己修改。 ②在小组中合作修改。 （六）展示优秀习作，师生共同参与评价，找出习作的优、缺点。 改写渔夫和金鱼的故事作文教案 【习作要求】 把《渔夫和金鱼的故事》的最后四节（从“老头子跑向大海”到结束）改写成记叙文。要写清渔夫、老太婆、金鱼以及大海之间的关系。 【习作指导】 改写，就是根据原来文章的意思，对原文从形式到内容作一些改动。改写也是“给材料作文”的一种。改写，常用的方法有：改变写作顺叙，如把顺叙改写成倒叙；改变人称，如把第三人称改为第一人称，或把第一人称改为第三人称；改变文章的体裁，如把诗歌改写成散文，或把戏剧改写成故事。这次作文训练是把诗歌改写成散文，属于改变文章的体裁的训练。 怎样把这次作文写好呢？ 首先，改写时，要掌握原文的基本内容和中心思想，可以根据具体情况展 开想象，补充一些细节，但不能编造与中心无关的情节。还要注意做到在理解原文基础上用自己的语言来写，力求把话写得具体，写得生动，层次分明，结构完整。 《渔夫和金鱼的故事》是一首童话诗，诗歌贬斥了那位贪得无厌的老太婆的丑恶行为，她一次又一次通过老渔夫向金鱼提出越来越高的要求。而金鱼出于对老头儿的感激和同情，尽力满足了老太婆的要求。最后一次，老太婆提出要做海上的女霸王时，金鱼才忍无可忍地惩罚了她――让她恢复到原来的穷苦生活中去。老太婆每次提出要求时，海水都发生变化――“发起浑”、“变得阴暗”、“起了墨色的大风浪”等暗示了金鱼对老太婆丑恶行为的不满，这些变化都与文章中心有关，都要认真分析、思考。 其次，展开合理的想象和联想，它是一次再创作。改写时不能简单地将诗句连接起来，因为诗歌的语言很精炼，具有跳跃性，这就要求我们展开联想和想象，使原文中没有细节补充进去，使文章更完整，更具体。 《老师，我好想对您说……》作文教案 教学目标 1、借助《老师，我好想对您说……》这一主题设计习作教学，进行习作练习。 2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。 3、教育学生尊师重教。 教学重难点 作文选材，素材整合。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、听