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1-5认数教案 篇二：苏教版一年级上册数学教案 认数(认识1-5) 教学设计 1 2 篇三：小学数学第一册-认数1—5教案 小学数学第一册-认数1—5教案 赵志英 教学目标： 1、(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:1-5认数教案)使学生能够熟练地数出1至5的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1至5各数。 2、体会1—5的数序排列。 3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中交流，创新。 教学重难点：能够熟练地数出1至5的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1至5各数。 教学准备：媒体课件、幻灯片、学生准备练习本、直尺 教学过程设计： 教学内容： 一、导入。 出示图画，让学生观察。 想想：图上都有什么？先说给旁边的小朋友听。再说给老师听。 二、教学新课。 初步认识1—5个数。 （1）、让小朋友数一数：图画上有几块黑板？几个小男孩？几台手风琴？ （2）、像这样数量是1个的物体，我们就用数字“1”来表示。（教师出示1的数字卡片），1像什么？1就表示1个东西。谁能用1来说一句话呢？（教师可以先是凡：教室里有1台电脑。） （3）、可以先找小朋友说，再让小朋友随便说。 （4）、1个东西我们用哪一个数来表示呢？用1来表示，我们就拨上1个算珠，表示1。和老师一起读。 （5）、让小朋友数一数：图上有几盆花？ （6）、像这样数量是2个的物体，我们就用数字“2”来表示。（教师出示2的数字卡片），2像什么？2就表示2个东西。谁能用2来说一句话呢？（教师可以先是凡：教室里有2个喇叭。） （7）、可以先找小朋友说，再让小朋友随便说。 （8）、2个东西我们用哪一个数来表示呢？用2来表示，我们就再拨上1个算珠，表示2。和老师一起读。 （9）、以同样的方法教学3、4、5，但在教学时可以放手，不用面面俱到都要说，比如在教学4时，就可以直接问：图画里什么是4个的？我们可以用哪一个数来表示？4表示几个东西？该拨几个算珠？ 三、练习。 （1）、师：我们已经说了，有几个东西就用几来表示。那老师说一句话，你们说数字好吗？3只小鸟，5个苹果、4朵花，2瓣香蕉，1个西瓜。 （2）、完成“想想做做”的第1题。 ① 提醒学生：为什么把3根黄瓜和数字3用线连起来了呢？（因为3跟黄瓜用3来表示。） ② 那么5个番茄应该和几连起来呢？ ③ 教师媒体示范，请学生照样子连一连。 （3）、完成第3题。 ①教师出示：2 ○○ 问：这道题目是什么意思？（就是让我们看数画圈，数字是几就画几个圈。） ②教师幻灯片示范，请一名学生到前面演示。 ③集体订正。 （4）、完成第4题。 ① 教师读明题意。 ② 让学生数一数。 ③ 让学生跟着教师共同完成，如果学生还是不会，教师可以媒体示范。 （5）、完成第4题。 ① 教师读明题意。 ② 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？ ③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。 四、写数。 1、教师黑板示范，先让学生书空练习。 2、再让学生在“日”字格里书写，不要求写的很多，要求着重写好 篇四：一年级数学上册 认数1-5教案 北京版 认数1-5 教学目标： 1. 使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数。 2. 会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 3. 初步培养学生的观察能力。 教学重点： 1、2、3、4、5的顺序和大小。 教学难点： 认真书写。 教学过程： 一、引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二、新授 1. 出示例题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几？ 2. 用圆点表示1、2、3、4、5。 3. 数序：给这5个数排排队。（从小到大） 谁最小？谁最大？从大到小怎么排？ 4. 进一步建立数感，老师指几名学生摆出同样多的圆片。 （1）3 （2）你还能用其他的方式表示吗? 5. 感知数的顺序。 （1） 逐次感知1—5的顺序。 请你在桌子上摆出1个圆片，再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3和 2有什么联系？……，依次感知3、4、5的来源。 （2）整体感知。 中间数，相邻数，抢答游戏。 （3）教师提问，全体抢答。 3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的 相邻数是几和几？1和3的中间数是几？ （4）学生提问，全体抢答。 （5）同桌互相提问、回答。 （6）介绍单数和双数。 将2和4两个数向上推出。 为什么老师把2和4推出来了呢？ 教师