课题实验前测后测数据对比分析.doc

《小学数学小组合作学习的有效性研究》 前后测统计与对比分析 实验人员：王云霞 后测类别：问卷 后测时间：调查目的： A、听老师讲解 B、自己独立思考 C、与同学讨论 2、在数学课中你喜欢采用小组合作学习吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓 3、在小组合作学习中你喜欢和怎样的同学在一起学习？ A、优秀 B、中等 C、不太好 4、你的老师在数学课上是否开展过“小组合作学习”？（ ） A、经常开展 B、偶尔开展几次 C、从来没有开展过 5、开展小组合作学习时，数学老师在（ ） A、参与小组讨论交流 B、在教室内巡视 C、看教案或整理黑板上板书 6、小组合作学习后，老师对同学们作了（ ）评价 A、没有评价，继续上课 B、对个别表现较好的同学给予表扬奖励 C、综合评价每个小组的表现 7、在小组合作学习中，小组的人数你觉得最好是 A、2人 B、4人 C、6人 8、每一次小组合作学习,你都能有所收获吗? A、每次都 B、有有时有 C、基本没有 9、开展小组合作学习时，你喜欢担任（ ）角色。 A、小组长 B、小组发言人 C、组员 10、开展小组合作学习时，你在小组内的表现是（ ） A、积极与组内同学讨论、交流 B、听同学交流发表意见，自己不好意思说 C、不敢说或怕自己的意见错了被组内同学指责 问卷统计（实验前） 题号 选项人数所占百分比% 实验因子 非实验因子 A B C A B C 人数 占百分 比% 人数 占百分比% 人数 占百分比% 人数 占百分比% 人数 占百分 比% 人数 占百分比% 1 7 46.7 3 20 5 33.3 5 33.3 1 6.7 9 64.3 2 8 53.3 1 6.7 6 40 9 64 0 0 6 40 3 14 93.3 1 6.7 0 0 9 64 4 26.7 2 13.3 4 9 64 5 33.3 1 6.7 9 64 5 33.3 1 6.7 5 8 53.3 6 40 1 6.7 3 20 8 53.3 4 26.7 6 1 6.7 5 33.3 9 60 1 6.7 4 26.7 10 66.7 7 4 26.7 11 73.3 0 0 1 6.7 12 80 2 13.3 8 13 86.7 2 13.3 0 0 6 40 8 53.3 1 6.7 9 6 40 6 40 3 20 2 13.3 6 40 7 46.7 10 9 64.3 5 33.3 1 6.7 7 46.7 4 26.7 5 33.3 问卷统计（实验后） 题号 选项人数所占百分比% 实验因子 非实验因子 A B C A B C 人数 占百分 比% 人数 占百分比% 人数 占百分比% 人数 占百分比% 人数 占百分 比% 人数 占百分比% 1 14 93.3 1 6.7 0 0 0 0 6 40 9 64.3 2 15 100 0 0 0 0 10 66.7 0 0 5 33.3 3 8 53.3 7 46.7 0 0 9 64 4 26.7 2 13.3 4 15 100 0 0 0 0 8 53.3 7 46.7 0 0 5 15 100 0 0 0 0 7 46.7 8 53.3 0 0 6 15 100 0 0 0 0 0 0 7 46.7 8 53.3 7 9 64 6 40 0 0 3 20 12 80 0 0 8 14 93.3 1 6.7 0 0 8 53.3 5 33.3 2 13.3 9 14 93.3 1 6.7 0 0 6 40 6 40 2 20 10 15 100 0 0 0 0 8 53.3 3 20 4 26.7 简要对比分析 通过调查发现，实验因子实验前后发生了巨大的变化。实验前只有百分之三十的学生遇到数学难题时，喜欢和同学讨论，喜欢小组合作学习的人数占百分之五十左右，不是很高，试验后有百分之百的学生喜欢小组合作学习，说明学生认识到这种学习方式有助于提高学生的学习兴趣。从遇到难题与同学进行讨论的百分比提高很多可以看出，学生养成了与同学讨论问题的习惯，说明小组合作学习气到了一定的实效。多数学生更喜欢和自己关系较好的同学在一起合作。在这个前提下，学习成绩差的学生喜欢和成绩较好的学生在一起学习，也有学习成绩相近的学生喜欢在一起讨论问题。试验后，百分之百的学生选择课上经常开展小组合作，小组合作开展的次数多了，老师在开展小组合作也转变了角色，共同参与到合作中来，小组合作学习之后，教师能对每个小组进行综合性的评价，提高学生合作的积极性。多数学生认