脑瘫引导式教育_培训课件.ppt

制定具体训练目标（以月为单位） 提高自我帮助技能 激发主观能动性和自立精神 发展自身意识 促进肢体运动功能的发展 发展说话和交流的能力 恰当的项目让患儿在短期内能够完成，增强患儿和家长的自信心. 和日常生活活动结合在一起 . 引导式教育的评估 评估的目的 新生入学综合评估制定长短期目标，以利于进行针对性个别辅导和集体学习训练。 阶段性进展评估，对每个儿童每天都应有记录，每周一小结，每月一大结，每半年进行测试性评估，以了解进步情况、教学和训练效果，修订长短期目标或进行再分班。 结束性评估，毕业离校或转学。 评估方法 摄像观察： 仰卧位时在腹下的支持与其相应的关系：支撑点、抬头和对称等。 坐功能与臀部的姿势/竖头、支撑点/平衡的关系。 坐位使用手与支撑点/平衡、对称、位置变化/运动模式、目的、节律的关系。 从坐位到站位时与支撑点、运动模式和姿势的关系。 站立与身体承受力、支撑点/平衡、姿势和对称的关系。 走与支撑点/平衡、身体承受力、姿势、对称和位置变化/运动模式的关系。 测试性评估： 由引导员对每个孩子的运动功能（大运动和精细动作）、生话自理能力、语言能力、社交能力和学习情况等进行全面地详细地评估和记录。可采用规范化量表，如运动能力量表和日常生活能力评价量表（Activities of daily living ）等。对治疗前后的脑瘫儿童进行评价，目的是了解治疗效果，指导下一阶段的教育训练。 家长评估，详细的填写评估登记表，一般每1~3月一次。 Pet?法的进展 将骑马法引入 目前，Pet?得到了全面的发展，开展了许多新的治疗方式，如在日本将骑马训练引入Pet?法非常流行。可以激发孩子的兴趣、矫正髋关节内旋畸形、训练坐和平衡等能力，更重要的是通过骑马、喂马、清理马棚等来训练一系列动作。通过乘马活动，可以使患儿提高自信心和自立性，以及马和人的关系，乘马时人与马的关系为基础，诱发和完成一系列运动，可以促进智力低下，学习障碍儿童的人际交往，语言理解和学习能力。骑马时，姿势一定要保持骨盆倾斜后才能坐稳，可以反射性地抑制紧张，保持正常运动，规律性骑马可以明显减轻大腿内收肌的痉挛性和改善手眼协调能力，还自动获得平衡反应与直立反应 教育网络 国际上已经形成了引导式教育网络（ Internet of Conductive education）多年，其目的是使引导式教育尽可能早的得到推广应用，使那些不能在特殊机构受教育的严重功能障碍者尽可能在其家庭或离家不远的地方受到引导式教育。引导式教育网络的形成可以让更多的脑瘫儿童受到治疗。 功能训练和义务教育相结合 Pet?学校教育结构及训练内容在大多数发达国家中不断得到发展，国际Pet?机构成功地实施引导式教育与义务教育相结合。目前英国所有Pet?中心和学校都将引导式教育与幼儿园、中小学国家义务教育大纲的文化学习相结合的模式，使脑瘫儿童的功能训练和学习教育同步进行，受到国际上的广泛重视。 引导式教育中心和家长学校相结合 在西欧一些发达国家都有Pet?中心和家长学校，仅英国伦敦就有49个Pet?中心和家长学校。 ： Ingfield manor 家长学校 每周二文体课程安排（2001年9月11日至12月18日） 幼儿运动组 主题 帮助我们的人 9月11日 建筑师鲍伯： 1、建筑师鲍伯的故事 2、制作砖 块 3、搭积木 4、给鲍伯线条画涂上颜色 5、认 识建筑材料 9月18日 售货员： 1、购物的故事 2、食品店—购物游戏 3、装饰蛋糕 4、品尝各种味道 9月25日 丰收 ： 1、农民的故事 2、认识农具 3将农产 品分类 4、种花生（玉米、小麦等） 10月2日 教师 ： 1、在学校的故事 2、在黒板上写字 3 用不同的物质粘贴老师和学生图像 4、认识教具 10月9日 医生和护士 ： 1、在诊所的故事 2、制作一顶护士帽 3、 认识医疗用具 4、粘贴医生和护士图像 10月16日 牙医 ：1、牙医的故事 2、印个牙印 3、清洁娃娃的牙 齿 4、张口闭口 10月23日 警察：1、警察的故事 2、警察抓小偷游戏 3、指纹 4