大气压强教学设计..docVIP

《空气的“力量”》教学设计 福州三中金山校区 陈 晞 一、教学理念及教学方式 本节课采取小组合作方式，注重全体学生的发展，让学生经历科学的研究方法，既重视知识的探究，更重视学生探究方法、探究四维、探究习惯的培养，从生活走向物理，从物理走进社会。 二、教材分析 1. 教学目标 （ 1 ）知识与技能目标 ①理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。 ②知道托里拆利实验和标准大气压的大小。 （ 2 ）过程与方法目标 ①进一步提高实验动手能力和探究能力。 ②能够把所学知识与生活、生产实际相结合。 ③培养物理科学实验探究研究方法。 （ 3 ） 情感态度与价值观 ①学会与人合作，共同学习。 ②重视理论联系实际，学以致用。 2. 教学重点。 认识大气压强的客观存在、 大气压强的测量、托里拆利实验、大气压的值及单位换算。 3. 教学难点 托里拆利实验、托里拆利实验中水银柱产生压强的大小就是大气压强的大小 三、学生情况分析 学生在小学自然和日常生活已经接触到许多大气压的现象，但学生对现象只能是表面认识，对其中蕴涵的物理知识知道较少，这种表面现象认识既是我们学习大气压的生活基础，同时生活现象的表面错误认识也为我们学习大气压设置思维障碍，通过学习深层次理解正确的认识，改正生活认识中错误的理解，这也是我们学习物理的必要性。 四、教具准备： （ 1 ）教师教具：两个试管（试管内径不同）、鸭蛋、集气瓶、酒精灯、火柴、棉布。镊子、酒精、热水、塑料瓶、水槽、马德堡半球、抽气机、水杯、塑料片 （ 2 ）学生用具（按小组准备）：吸盘式挂钩 2 个、水槽、小杯子、塑料片、烧杯、水 五、教学过程： （一）新课引入：（实验引入法） 今年的春晚大家有看吗？有一个人肯定给大家留下了深刻的印象——刘谦。他以英俊的外表，出神入化的表演，征服了许多人，当然也包括了老师。今天，老师也来牛刀小试。 演示实验 1 ——取大小不同的两个试管，将大试管套在小试管外面，提问学生：将会看到什么现象？（学生回答：试管将下落。）如果在大试管里装一半的水，然后将小试管放入其中，倒置过来，小试管将会如何运动呢？ （ 设计意图：通过激趣方法，创设问题情景 ） （学生可能回答： 1. 试管会下落； 2. 试管不动）实际会出现的情况：里面的小试管会倒吸。 （ 板书：第三节：空气的“力量” ） （设计意图：用比较新颖的实验，学生会感到十分惊讶、好奇。教育学理论告诉我们，学生的好奇心能产生对科学的浓厚兴趣，促使学生去探索，去研究，这就迅速抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。） （二）新课讲授： 演示实验2：瓶吞鸭蛋 问题探究：哪位同学能将这个鸭蛋塞入瓶子，但鸭蛋不裂掉？ （学生可能设计的实验方法： 1. 鸭蛋被塞入瓶子，但鸭蛋裂掉。 2. 仿照引课实验的方法，将集气瓶装满水，将鸭蛋放在瓶口，并倒置过来 3. 束手无策）并由学生上台验证提出的方法是否可行。 老师也来作这个实验，信不信鸭蛋不会破？ 教师演示：将点燃的棉布塞入集气瓶中，后迅速把鸭蛋放在集气瓶口，鸭蛋在大气压强的作用下被吸入集气瓶中，而鸭蛋的形状没有被破坏。 演示实验3：冷水浇塑料瓶实验 在老师的手上，有个佳得乐的瓶子，佳得乐的瓶子十分坚硬，无论是用热水还是冷水都不能使瓶子发生变形，但是老师确有办法使瓶子变形，大家相信吗？ 教师演示：将热水倒入塑料瓶中，振荡后倒出，迅速将瓶子盖紧，将塑料瓶放在水槽中，用冷水浇塑料瓶外部，塑料瓶变瘪。 老师引导学生分析前面发生现象的原因，在学生回答的基础上，由教师总结 ：瓶子中的空气被排出瓶子，当盖紧瓶子并用冷水浇，瓶子内的水蒸气受冷而凝结为水，压强大为降低，瓶子在瓶外大气压力的作用下而塌陷。而鸭蛋也是一样的道理，集气瓶内部的氧气被消耗，压强减小。鸭蛋在瓶外大气压的作用下被挤入瓶中。这都说明了在我们的周围存在着大气压强。我们都生活在地球上，在我们的周围围绕着空气，和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。这种压强成为大气压强，简称大气压或气压。 （ 板书：一、大气压强 ） （设计意图：培养学生根据实验现象进行猜想的能力。注重实验的趣味性，目的是为了更大限度的引发学生的兴趣，教学进行到这里，学生已经完全认识到大气压强存在的事实，这时教师趁机引导、组织学生进行实验体会大气压强。） 对于大气压强，大家想知道什么呢？ （学生可能回答： 1. 大气压强有多大？ 2. 大气压强的大小与什么因素有关？ 3. 大气压强作什么用的？） 首先让我们先来感受下大气压强的力量： 实验探究 1 ：空气的“力量”取 2 个小吸盘，将 2 个吸盘对接，挤出其中的空气，然后拉开吸盘，感觉拉开吸盘时所用的力。 通过这个实验，我们可以感