湛河区新课程理念与课程标准测试复习题参考答案..docVIP

湛河区新课程理念与课程标准测试复习题参考答案 综合部分： 1、新课程与旧课程的本质区别是什么？ 答：理念的不同。 2、新课程发展的核心理念是什么？ 答：为了每一位学生的发展。 3、“为了每一位学生的发展”包含哪三层含义？ 答：课程要着眼于学生的发展，面向每一位学生，关注学生全面、和谐的发展。 4、新课程总目标的特点是什么？ 答：把德育目标与时代要求联系起来，突出创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识教育，把基础知识与技能的学习和终身学习联系起来，既强调健康体魄、健康心理，又强调健康生活方式。 5、新课程怎样关注儿童的生活世界？ 答：面向儿童现实生活世界、面向儿童可能生活世界。 6、新课程怎样面向社会生活实践？ 答：课程内容要面向社会，课堂学习与社会生活实践紧密联系起来。要联系学生已有的生活经验、着眼于儿童未来的生活、讲清知识在现实生活和社会中的应用、强调培养理论抽象能力和问题解决能力、实现课堂教学与社会环境的沟通。 7、新课程教学怎样尊重学生的独特感受和理解？ 答：教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。 8、自主学习的内涵及表现形式是什么？教师在发展学生自主性学习能力方面应注意什么？ 答：所谓自主学习就是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习。自主学习是从学习品质的角度对学习的分类，相对于他主学习。课堂教学中学生的自主学习主要表现在四个方面： 1、学习目标自我确定2、学习方法自我选择3、学习过程自我调控4、学习结果自我反馈。 9、合作学习的特征是什么？在教学中你是怎样开展合作学习的？怎样提高合作学习的有效性？ 答：参阅教材《新课程下的课程观》137页。真正意义上的合作学习必须具备以下五个特征：积极的相互依赖、面对面的促进性相互作用、明确的个体责任、重视社交技能、小组自加工。提高学习的有效性需注意：合理分组，规范操作，明确任务，全班交流，教师组织、引导、参与等。回答时要结合自己的教学实际。 10、实施探究学习必须具备哪些条件？探究性学习与接受性学习的主要区别是什么？基于探究教学理念的课堂教学设计应注意什么？ 答：探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。探究性学习的核心是学生要有问题意识。内部条件：较强的求知欲和较高的认知技能等。外部条件：内容的可研究性、教师必要的指导、小组的协助学习等。接受性学习方式是指学生在老师、学生和教材所组成的封闭环境下接受教师所输出的知识，学习偏重于死记硬背、浅层理解和简单应用。接受性学习的基本特点是：以掌握科学知识为基本任务；认识的科学性与人文性的统一；学生认识活动的指导性、可控性；对学生自主学习能力不太关注。探究性学习和接受性学习只是学生认识活动的两种基本方式。 学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”、“合作”、“探究”为主要特征的“探究性”学习方式越来越为人们所关注，并逐渐成为主流的学习方式。“探究性”学习是相对于“接受性”学习而言的，它能够为学生构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用和实践的机会，这种方式对于改变过去机械的、被动的“填鸭式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生创新精神和实践能力，获得可持续发展的动力，具有重要意义。作为学习方式之一的接受性学习，也有机械性接受、被动性接受、有意义的接受等几种形式。我们在倡导探究性学习方式的同时，也不能忽视有意义的接受学习方式，事实上，接受性学习并非都是机械的、被动的，探究性学习也并非都是有意义学习，现代教育应该是接受性学习与探究性学习紧密结合的教育，“探究性”也好，“接受性”也罢，“适合的才是最好的”，只要是适合学生自己的才是最有效的学习方式。教学设计参考《新课程下的课堂观》127页 11、教师怎样创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围？ 答：教师要放下架子，和学生平等对话；要放开眼界，多元地关注学生发展；要鼓励学生用自己喜欢的方式学习；要延迟判断，给学生提供机会。 12、结合自己实践中的体验和感受，思考如何更新课堂教学中的师生关系？ 答：教师和学生是教学过程中最主要最活跃的因素，由教师和学生构成的教学关系是贯穿课堂教学过程的最基本的一对关系。良好的师生关系是有效教学的基石，是教学活动取得成功的保证。正如苏霍姆林斯基所说：“课堂上一切困难和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是有师生