八年级地理从世界看中国全解.ppt

说建议 评价建议 注重评价形式的多样化和针对性 学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平 学生解决地理问题的能力和过程 学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解 学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观 七、课程资源的开发与利用 说建议 课程资源的 开发与利用 积极建设学校地理课程资源库 合理开发校外地理课程资源 充分利用学校地理课程资源 网络环境下的 地理资源库 实物展示台 多媒体课件 实地采集、考察 调查和走访 * * * 、 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 土城子中学 张海蛟 地理八年级(上) 第一单元 从世界看中国 从世界看中国 课标要求 教材编排 教材结构 与内容 教学建议 评价建议 一、课程标准的要求 通过7～8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 知识与技能 课程标准 运用中国地图说出我国 地理位置及特点 学会在地图上查阅邻国 及濒临的海洋 了解我国人口基数大、 增长快的国情和人口国策 学会在地图上找出34个行政 区，记住简称和行政中心 运用人口分布图说出 我国人口分布概况。 读图说明我国各民族 分布特征 过程与方法 情感态度价值观 课程标准 尝试运用已学过的地理概念、 地理基本原理，对地理事物进 行分析，做出判断。 培养维护祖国统一、实现祖国 统一大业、捍卫国家领土完整的 责任感 对学生进行爱国主义教育、民族 团结教育和人口教育 二、教材的编写意图、特点、体例 本章的教材内容在全书中占有及其重要的地位。把它安排在中国地理的开头，不但突出了我国最基本的地理国情，同时也使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而逐步建立人地协调的观点。只有掌握了我国国土和居民的基本知识，形成对我国位置，行政区划，人口和民族分布的空间概念，才能为今后进一步学习中国区域地理知识准备条件。因此，它是学习以后各章不可缺少的基础知识。 教材的编写意图 编写特点 1. 完全面向全体学生 2.全面提高学生科学 素养 3.倡导探究性学习 6.?语言精炼， 图文并茂 5.贴近学生生活实际，适当降低教学难度 4. ?渗透“科学、技术与社会”的教育 章节 小节 编写体例 小节 三、教材的纵向整合 与地理位置相关的知识 学段纵向知识联系 学段联系 纬度位置 七年级上册 地球和地球仪 用经纬网定位，判断某一个地方的地理位置 海陆位置 七年级上册 大洲和大洋 七年级上册 地球和地球仪 半球位置 东西半球和南北半球的划分 与国家人口民族相关知识 学段纵向知识联系 学段联系 七年级下册 第7章日本 日本的位置、37.7万平方km、 1.27亿、大和民族 七年级下册 第7章印度 南亚面积最大国家 10亿人 七年级下册 第9章美国 3亿人，美利坚民族北美洲、50个洲 拉美面积最大，人口最多、拉丁美洲文化 七年级下册 第9章巴西 七年级下册 第7章俄罗斯 面积最大，1.44亿人,130多个民族 四、教材的内容与结构 辽阔的疆域 众多的人口 多民族的大家庭 内容结构 教材的结构和特点 位置优越 行政区划 辽阔的疆域 位置特点 教学建议： 教给学生多练习使用地图，提取 有用的地理信息，并对这些信息 进行加工和总结； 课题1：辽阔的疆域 中国的位置 太平洋西岸 纬度位置 海陆位置 中国位置特点 小部分热带 中纬度北温带 亚洲东部 要求： 指导学生阅读课文插图，在图上 辨认我国的纬度位置、海陆位置、 半球位置等特点。 半球位置 北半球 东半球 领土四至 邻国和隔海国家 发展对外贸易与合作 季节差异 资源丰富 位置优越 陆疆与海疆 三级行政 名称和位置 简称和行政中心 一级：省 二级：县 三级：乡 34个省级行政区 行政区划 人口的分布 众多的人口 世界上人口最多国家 教学建议： 教会学生获取、分析、判断地理 信息的能力，并对这些信息进行 加工和总结； 教会学生阅读和使用地图的能力， 培养提出问题和解决问题的能力。 课题2：众多的人口 人口数量 我国人口的特点 人口基数大,人口增长快 12.95亿, 占世界1/5以上 实行计划生育 人口最多的国家 人口基本国策 人口密度