公共事业管理概论全解.ppt

公共事业管理概论 教育事业管理 小组： 目录 起源发展 国外模式 国内现状 教育不公 education 教育起源发展 教育的起源 教育的产生 　　㈠生物起源论 　　生物起源论的基本观点：教育起源于动物的生存本能活动。法国社会学家利托尔诺在《动物界的教育》一书中对教育起源的论述。英国教育家沛西·能在《人民的教育》一文中关于教育起源的论述。对生物起源论的简单评价。 　　㈡心理起源论 　　心理起源沦的基本观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。美国教育家孟禄在《教育史教科书》一书中对教育起源的论述。关于心理起源论的简要评价。 　　㈢劳动起源论 　　马克思主义教育学关于教育起源的基本观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。马克思和恩格斯的观点和认识对正确揭示教育起源的启示。 教育的发展 ㈠原始社会的教育 　　原始社会教育的特点：无阶级性；为生产劳动服务；在整个社会生活中进行；教育手段原始简单。原始社会末期的教育发展状态：教育目的更加明确；教育内容更加丰富；教育形式更加多样化。 　　㈡古代社会的教育 　　古代社会教育的特点：专门的教育机构和职教人员；鲜明的阶级性和严格的等级性；教育与生产实践的分离和对立；教育内容更加丰富；教育方法祟尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律；官、私并行的教育体制；个别施教或集体个别施教的教学形式。学校产生的条件和年代。 　　㈢现代教育 　　现代教育的特点：教育与生产劳动相结合；教育的广泛普及和普及年限的逐步延长；教育形式多样化；终身教育；教育现代化。资本主义教育的特点：教育的广泛普及；学校教育系统逐步完善；创立新的教学形式；教学内容日益丰富；教学设备、手段不断更新发展；教育的阶级性依然存在；宗教教育占有一席之位；民族和种族歧视是一个实际的教育问题。现代社会中社会主义教育的特点：共产党的领导；教育内容的先进性与完善性；教育平等；消除了民族和种族歧视；教育与宗教分离。 现代教育发展趋势 ㈠培养全面发展的个人正由理想走向实践 ㈡教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一 ㈢教育民主化向纵深发展 ㈣人文教育与科学教育携手并进 ㈤教育普及制度化，教育形式多样化 ㈥终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念 ㈦实现教育现代化是各国教育的共同追求 国外 近代教育制度 德国 美国 英国 日本 六种国家近代教育体制 法国 俄罗斯 英国近代教育制度 　　1.教育概况—— （1）初等教育：①慈善教育：英国的初等教育一直由国教会管理，教会初等教育具有慈善性质；出现了各样的“免费学校”、“贫儿学校”、“乞儿学校”、“流动学校”等；教学内容为“4R”（读写算和宗教）；②主日学校：为没有机会受到正规教育的成人开办； （2）中等教育：有文法学校、新兴中等教育和公学，有明显的双轨制痕迹；公学是一种专门为培养统治阶级人才的贵族学校，拥有大量校产，不受教会和政府控制，初开办时也招收过平民子弟入学，但很快就成为只为贵族培养人才的场所，是“英国绅士的摇篮”； （3）“导生制”学校：又称贝尔-兰卡斯特制学校，1798年，教师兰卡斯特在伦敦开办一所采用这种教学法的学校，同时牧师贝尔也在殖民地开办了类似的学校；其目的是为了解决英国近代教育大发展背景下师资匮乏的问题，具体方法是教师先在学生中选择一些年龄较大学习成绩好的学生充任导生，教师先对导生进行教育，再由他们去教其他学生 （4）“新大学运动”：开明人士提倡建立新型的教授世俗知识的大学以代替古典大学的思潮推动了“新大学运动”，1828 年，“伦敦大学学院”成立，打开此运动序幕。学院以自然科学学科为主，不进行宗教教学。在其带领下出现许多新的大学。这些学院的共同特点是①私立；②不问教派，男女均可入校；③注重工业和科学领域；④教育面向中产阶级； （5）1870年《初等教育法》（又称《福斯特法案》）：对 5~12 儿童实施强迫初等教育；全国划分学区；学校世俗科目与宗教科目分离，是英国第一个关于初等教育额法案，标志着英国国民教育制度的正式形成； （6）巴尔福教育法 1902年，英国颁布了《巴尔福教育法》。这一法令是由英国保守党政府的首相巴尔福提出的。 （7）哈多报告 1926年，以哈多为主席的英国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告，该报告被称为《哈多报告》。报告的主要内容如下：(1)儿童在11岁以前所受到的教育称为初等教育；(2)儿童在11岁以后所受到的各种形式的教育均称为中等教育，中等教育阶段设立四种类型的学校：文法学校、选择性现代中学、非选择性现代中学、公立小学高级班或高级小学；(3)为了使每个儿童进入最合适的学校，应当在11岁时进行选择性考试。 《哈多报告》第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面