姓名和肖像中的权利(终结版).ppt

马娟 姓名和肖像中的权利 教 材 分 析 1 2 3 说 教 法 说 学 法 4 教 学 过 程 设 计 教 学 反 思 5 教材地位分析 对教学目标的分析 教学重点和难点 本框选自八年级思想品德下册第二单元第四课《维护我们的人格尊严》中的第二框，本课依据的课标主要是 “ 我与他人的关系” 中的“ 权利与义务” 内容。本框主要介绍了两项具体的人格权利 ── 肖像权和姓名权。首先，讲述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；接着围绕姓名权而展开，主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，姓名权的侵权表现和后果。最后，本框还强调了一方面要学会运用法律手段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重、维护他人的肖像权和姓名权。 一：教学分析 情感态度与 价值观目标 能力 目标 引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害 培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 知识 目标 帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志 懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果 懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果. 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为； 提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 公民在依法维护自身权利的同 时要履行维护他人肖像和姓名 的义务 教学难点 法律保护公民的肖像权和姓 名权，侵害公民肖像和姓名 权的行为应承担相应的责任 教学重点 二：说教法 问题 教学法 体验 教学法 多媒体 教学法 案例 教学法 指导学生观察周围环境，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力 创设一定的情境,让学生身临其境的切身感受权利的意义，从而激发他们维护自身合法权益和尊重他人权益的意识 再现生活中的典型案例，通过分析讨论，让学生了解并掌握相关的法律知识 借助多媒体手段,利用生动的漫画与动画,增强学生感性认识到理性认识的升华，提高学生学习的兴趣 三：说学法 学生通过一系列活动，能够发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位 说学法 通过搞笑图片的展示和猜猜活动，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 ，更有助于情感的理解与升华 合作交流法 体验学习法 四：教学过程设计 5分钟 20分钟 15分钟 巩固新课 我有肖像权 维护姓名权 教学环节 课前准备 授课时间 课前准备 收集一组名人的搞怪图片 搜集发生在学生身上的有关侵犯姓名 权和肖像权的案例和素材 查阅有关肖像权、姓名权等法律知识 培养学生学习新课的兴趣、形成期待心理；培养学生观察事物和思考问题的能力；培养学生自学能力 设计意图 教学环节 以图片的方式导入新课教学，可以更好的抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律； 引导学生认识肖像的含义、作用； 设计意图 （1）图片导入 认知概念 毛泽东主席 姚明 赵本山 蒙娜丽莎 老师指图提问 学生回答 我有肖像权 教学环节 （2）案例分析 把握重点 引导学生认识肖像权的具体权益； 引导学生认识身边侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任 设计意图 案例一 刘翔与阿尔法 案例二 可怜的“百变”小胖 他们行使了什么权利？ 具体内容包括？ 以上行为侵犯公民什么权利？ 应该如何维护自身权益？ 活动 老师：引导 提问 总结 学生：分组讨论 思考 回答 我有肖像权 教学环节 （3）资料展示 突破难点 引导学生认识肖像权的具体权益； 引导学生认识身边侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任 设计意图 这样侵权吗 学生活动 学生讲述个人认为不属于侵犯肖像权的情况 教师活动 老师引导、总结 总结 （1）新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像。如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员。 （2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像 。 （3）使用在特定场合会出席特定活动的人物的肖像。如参加集会、游庆典等活动的人的肖像。 。。。。 我有肖像权 教学环节 （4）情景演绎 认知意义 维护姓名权 教师 学生 导入“寿生的故事” 讲述自己姓名的寓意 提问 什么是姓名? 它有什么作用? 思考、回答 姓名可以将自己区别于他人。。。 总结 姓名作为将人区别开来的文字符号，包括姓名、笔名、艺名等 与