融合教育判读题答案100题3..docVIP

融合教育判断题答案100 序号 题目 答案 1 许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。 对 2 沟通障碍学生的融合教育过程中，不需要医生、心理专家的参与 错 3 我们可以对班级中的疑似学习障碍学生进行初步的筛查 对 4 沟通障碍不会引起学业障碍 错 5 所有学习困难儿童都有脑外伤或脑功能失调问题 错 6 残疾有可能影响到学生发展的各个领域 对 7 智力障碍儿童的机械记忆和理解记忆都存在着一定的缺陷 对 8 为了帮助听觉障碍儿童有效理解，教师应根据学生的实际情况、教育条件等采取多元化的沟通方式 对 9 阅读障碍是学生障碍的主要类型 对 10 美国著名的演员汤姆?克鲁斯在小时候曾被诊断为朗读障碍 对 11 社会文化背景差异也可能引发特殊需要 对 12 以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童肯定无法用口语沟通。 错 13 视野是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围。 对 14 ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果 对 15 新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。 对 16 听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童 对 17 现实生活中大约有7%的人存在着不同程度的视觉障碍。 错 18 ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童12岁之前，并且要排除情境因素 对 19 脑瘫伴有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。 错 20 特殊教育的特殊在学生都是有残疾的 错 21 视觉障碍儿童接受义务教育的入学年龄和在校年龄都应该适当提高。 错 22 视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。 错 23 个体差异引发特殊需要具有条件性 对 24 对于沟通障碍学生的评估，需要多方人员的共同参与 对 25 设立专门的种族学校是一种教育隔离 对 26 智力障碍不会影响到学生的社会交往 错 27 学习障碍可通过医学检查诊断 错 28 脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。 对 29 约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。 对 30 智力障碍儿童在课堂上的分心行为就是由于他们的智力缺陷所导致，与教师的教学方式无关 错 31 嵌入式教学不适宜安排在学校的自然情境中 错 32 帮助视觉受损儿童行走时，应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行。 对 33 超出典型发展的区间范围才算是非典型发展 对 34 唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征 对 35 智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪 错 36 在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字，对比度比较大。 错 37 设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。 错 38 ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。 这些因素中生态环境支持最为关键与核心 错 39 我国随班就读目前还缺乏足够的资源支持 对 40 听力障碍主要影响学生的语言思维 对 41 随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容 对 42 脑瘫是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。 对 43 视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 对 44 对于沟通障碍学生的评估，只需要医生、言语治疗师的参与 错 45 服饰在沟通交流中不发挥任何作用 错 46 低视力学生都需要使用大字课本。 错 47 听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 对 48 筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来 对 49 “正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础 对 50 “正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活 对 51 “盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响 对 52 “字头概括法”是图示组织策略的一种 错 53 所有的孤独谱系障碍患者都有社会交往的困难 对 54 我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学 错 55 同一教育体制内也存在着隔离现象 对 56 二肢功能重度障碍或三肢功能中度